教科版三年级上册3、比较韧性教学设计

第三课  比较韧性

【教学目标】

科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。

过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【学情分析】

本课教学的对象是三年级的学生，学生们刚接触到科学实验不久，所有如何提高学生们的兴趣和观察探究能力，是本课的重点。他们思维活跃，好胜心强，勇于探究，在教学中，可根据学生的特点，充分调动学生求知的积极性和主动性，使他们的主体性得到发展。把学习科学知识的主动权还给学生，让学生有充足的时间和空间自由的进行自主探究。利用教学内容，创设情景，营造出生动活泼、轻松自由的课堂氛围。通过创新教具，让学生在对比实验中更深刻的体会到不同材料的韧性。

【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。

【教学难点】选择适当的词语定性描述塑料的特征。

【教学准备】

学生（每小组）：

1．一套宽度、厚度一样的塑料尺、钢尺、木尺（每种材料的一端打一个孔）。

2．钩码若干。

3．垂直的标尺。

老师：长度、宽度、厚度一样的塑料尺、木尺各一把（长20厘米），重物。

【教学过程】

一、韧性的认识

1、大家请看，体操运动员可以做出许多高难度的动作，他们应具备什么样的身体条件？(身体具有一定的韧性。)（板书：比较韧性）

2、那么什么是韧性呢？

（韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。）

3、这位叔叔用扁担挑着担子，扁担有韧性吗？

（出示两根长度、厚度和宽度一样（用纸包住）的塑料尺和木尺。）

这是两根不同材料做成的扁担（1和2），如果让你选一根，你会选哪一根？你可以上来试一试、摸一摸。

4、你为什么选择扁担2？（因为它韧性强）

5、你怎么知道它韧性强？（因为它弯曲程度大）

6、再次强调什么是柔韧性：我们把物体受力变形后，不易折断的特点叫做韧性。我们刚才这两根扁担，你们选择了弯曲程度大的扁担2，是因为它的韧性强。

二、哪种材料更韧

1、师：老师手中有三把尺子，它们分别是用木头、塑料、不锈钢做的。它们的长度、宽度、厚度都一样。（用手折）用手折的力量一样吗？

（出示实验器材：老师还有一些钩码、和一根垂直的标尺，你们能比较出谁更韧吗？）

2、学生讨论：用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排顺序（提示学生材料不要弄断）。

3、学生小组汇报实验方法，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

⑴把木尺、钢尺、塑料尺放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面，挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。

⑵分别测量木尺、钢尺、塑料尺伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把测量的数据记录在实验记录单中。

实验记录单：不同材料的弯曲程度

    4、学生分组实验. 

5、汇报实验现象、得出结论。（板书：弯曲程度越大，韧性越强）

三、认识塑料

1、塑料的韧性最好，在我们的生活学习中有很多地方都需要用到塑料制品，你们在哪里见过？

2、(出示各种塑料制成的物品图片)塑料在我们生活和工作中广泛存在，因为它具有许多特性，比如我们刚才通过实验得出的，韧性就是塑料的特性之一。

3、那么你们知道塑料的其他特性吗？

4、我们借助一些图片来推断塑料还具有哪些特性？

讨论出塑料特性：韧性、材质轻、导热慢、绝缘性、防水性、可塑性、防腐蚀。并要求学生填写塑料特性的气泡图。塑料具有这么多的特性，我们的工作和生活已经离不开它。

四、讨论了解塑料的循环使用

1、塑料有这么多的用途，那么它是从哪里来的？它还有什么秘密，大家认真观看一段微课，看完后说说你知道到了些什么？

生：说说你知道了什么？

2、出示“循环利用标志”。老师经常看到这个标志，你们认识吗？（循环利用标志）那么这个标志又表示什么？（不可循环利用标志）

3、你看塑料是属于可回收的物品。

4、老师还发现，塑料瓶底，除了有三角形的循环利用标志，标志中间还标有不同数字，比如有1、2、5。不同的数字表示什么？

（播放视频：这些数字到底表示什么呢？请同学们观看一段视频，看完你就知道这些数字的秘密了。）

3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意些什么？

（板书：塑料是可以循环利用的。）