科学三年级上册4、它们吸水吗教学设计

它们吸水吗

【教学目标】

知识与技能：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：

1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探究兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

【教学重点】

用观察的方法比较材料的吸水性。

【教学难点】

通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

【教学过程】

一、导入

师：上一节课我们认识了生活周围常见的材料，老师要考考大家：指名一位学生，指衣服、拉链、拉链拉环，学生说是什么材料构成的。

今天老师也带来了几种材料，你认识吗？（出示木片、铁片、塑料片、纸片，学生回答）然后不小心将水碰倒：呀，水洒了桌子上到处都是，怎么办？

师：看来同学们根据以往的经验都已经知道纸的吸水性最强，是不是这样呢？到底哪个材料最容易吸水呢？这节课就让我们一起来研究这四种材料的吸水性。

二、谁更容易吸水

1．师：猜一猜，谁更容易吸水，我们先来排一排顺序。

2．怎么验证刚才自己的猜想是否正确呢？

3．讨论：实验的公平性：水一样多，同时滴，材料大小厚度一样，滴的位置。

师：为了方便大家做实验，老师给你们带来了一种实验仪器---滴管。同学们，你们会使用滴管吗？

讲解并演示正确使用滴管方法。

师：那接下来，我们就要来进行一个“喝”水游戏，比比这四种材料谁喝水“喝”的最快，“喝”的最多。

提示：

A．注意实验的公平性：材料的厚度、滴水的位置、水滴的大小要尽量相同。

B．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

C．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的现象。

D．小组长要组织本组学生实验有序，负责整理仪器。

4．交流汇报。

5．通过刚才的实验，你再来排一排序(纸的吸水能力最强，木头次之，塑料和铁不吸水)

三、纸的观察

(提供放大镜和报纸和餐巾纸)

师：既然纸的吸水性最强，有没有谁发现纸吸水性强的秘密呢？吸进去的水到哪里去了呢？ （学生回答）

师：1．对呀，这可能和纸的结构有关，让我们更仔细的来观察吧。

2．我们可以用什么方法进行观察呢？进行观察方法的指导(可以看，折，撕，揉…。)

3．小组观察后全班交流。学生可能会说出纸的许多特点均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。

4．我们撕开纸，在纸里发现了许多纤维，那么，组成纸的纤维是怎么样的呢？（出示课件餐巾纸和打印纸纤维的图片）。

师总结：餐巾纸的纤维更疏松、纤维之间空隙更大，所以它比打印纸更吸水，所以材料的吸水性是和材料的组成和结构有关。

四、介绍古代造纸的技术

师：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。那你知道造纸术最先是谁发明的吗？

师：世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！（介绍蔡伦）

造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的。

（出示古代造纸的课件）

师：你看，我国古代的劳动人民真是充满了智慧，造纸术不断改进，才得以让今天的我们有了这么多不同种类的纸张，为生活和学习提供了方便。

五、我们来造一张纸

1．了解了造纸的过程，孩子们有没有兴趣来造一张纸呢？教师演示造纸的方法。

2．学生动手造一张纸。

3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。

4．我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类，它们的用途也各不相同。出示课件

六、知识拓展

出示各种纸，了解它们是利用了纸的哪种特性。

七、课堂小结：

1．通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？

2．师：材料的特点是可以通过观察和测量得到的，希望大家在生活中多观察、细留心，你一定会有更多的发现。

【作业布置】

1．我们常见的材料还有纤维、玻璃，看看它们的吸水性是怎样？课后与同学们在一起交流交流。

2．用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？