人教部编版七年级上册第一单元1 春教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册第一单元1 春教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了赏析春草图，春花图，图风春，春雨图，迎春图等内容，欢迎下载使用。
课时目标1、理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。2、理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。3、掌握多角度写景的方法。4、用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》等。其他代表作还有《生命的价格——七毛钱》《白种人——上帝的骄子》。
散 文 散文是一种抒发作者主观情感的记叙类文学体裁，与诗歌、小说、戏剧并列。（文体四大类）
特点：形散而神不散。 形散：既指题材广泛自由，不受时间和空间的限制；变现手法不拘一格：可叙述事件的发展，可描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论。作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 神聚（神不散）：指中心集中，又只有贯穿全文的线索。根本来说神就是作者的情感体验。
散文分类： 抒情散文：一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。 叙事散文：以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。其侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反事物的本质,包括时间、地点、人物事件等因素。 哲理散文：具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论和总结。
以时间推移为线索 以地点转换为线索 以人物或人物的特征为线索 以事件的发展变化为线索（明线） 以情感的发展变化为线索（暗线） 实物线：以某一件具体（或具体有某种象征意义）的实物为线索。
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
鸟巢宛转 蓑衣稀疏抖擞精神
rùnzuānnènzhǎyùn niàng
cháwǎnsuōshūsǒu
水涨起来了 他涨红了脸 迷藏 宝藏
黄晕 头晕 似的 相似
yùnyūnshìsì
整体感知1、文中写了春天里的哪些景物？ 山、水、太阳、春草、春花、春风、春雨、迎春的人2、作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感? 盼望、喜爱3、本文具体描绘了哪五幅春景图? 春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
（一）盼春 1（二）绘春（三）颂春 8、9、10
整体勾勒 2春草图 3春花图 4春风图 5春雨图 6迎春图 7
探究与赏析 （一）盼春:
1、齐读第一部分2、第一部分在文中的作用是什么？ 开篇点题，总领全文。
3、思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
1、朗读课文2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？第二段是对春的总体勾画，二者是总分关系。
3、绘春这一部分描绘了几幅画面? （用三个字概括）
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。
分析第二段1、“一切……”这个自然段是怎么写春天的? 这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。
2、“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处?
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。
1、作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
2、作者笔下的春草有什么特征？ 嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）3、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
4、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
5、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
6、这样写是否偏离了写春草？为什么？ 没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
7、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
对偶，写出春草柔软的特点，写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春草图 第三段小结
情态：质地：颜色：长势： 特点：
“偷偷地”“钻” 旺盛的生命力“嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩“绿绿的” 生机勃勃“一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、生机勃勃
1、从哪几个方面来描绘春花的？写了春花的哪些特征？
姿态：颜色：味道：特征：
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”红的像火，粉的像霞，白的像雪甜繁多、艳丽、芳香
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
1、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放、春花争艳的情景。
2、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花艳丽的景象。
3、“花里带着甜味儿” 通感 “甜”从味觉上写出了花的芳香。
4、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。（春华秋实）5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的繁多、艳丽、芳香。 6、“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩，强化动感。
春花图总结：1、用比喻、拟人、排比等描绘春花美。2、色与味、虚与实、动与静、高与低结合全方位描绘春花的美。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。 ⑶“(鸟)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
春风图总结：1、运用比喻、拟人、引用、借代的修辞来写春风美。2、从触觉、嗅觉、听觉角度来写春风美。
1、“雨是最寻常的，一下就是三两天” 写出春雨的经常。2、“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着” 排比、比喻，写出春雨的细密、绵长。 3、“人家屋顶上全笼着一层薄烟” 夸张，写出春雨的轻盈。 4、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 夸张，侧面衬托出春雨的润物、闪烁。
读第六自然段，作者抓住了春雨什么特点？
“春雨图”按什么顺序描写的? 从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
“春雨图”运用了哪些修辞手法? 比喻、排比、拟人。
正面、侧面相结合描写春雨：
一下就是三两天，像牛毛、像花针……
屋顶上全笼着一层薄烟 树叶绿得发亮……
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远
春雨图总结：1、用比喻、排比、拟人等修辞来写。2、从静景到动景，从物到人写雨及雨中景物来表现春雨的润物美。
春草图叠用形容词描绘春草的生机
春花图全方位描绘春花的美
春风图运用各种感觉描绘春风柔、暖
春雨图抓住特点描绘春雨的“润”
迷人的春色、醉人的美景
1、迎春图写出了人们什么样的精神状态？与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神”——积极进取、奋发向上的精神状态。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。
为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情，体现了文章主旨。
抓住特定情境中人的活动来写：范围广、人数多、年龄全。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、学习第三部分，运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？
本部分运用了比喻、排比、拟人的修辞手法。写出了春天“新”、“美”、“力”的特点。
2、这三个句子可否调换位置？ 不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。
比喻，形象地点明了春天的成长进程。
娃娃— 新：有旺盛的生命力。小姑娘—美：活泼生动。青年------力：健壮有力。
热爱生活积极进取奋发向上
正面描写与侧面烘托结合。
色与味、虚与实、动与静、高与低结合。
从静景到动景， 从物到人，由近到远。
①选用生动的词语——叠词、动词、形容词等。
②运用形象的修辞手法——比喻句、拟人句、排比句等。
抓住特定情境中人的活动来写。
思考:文章如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合，正侧结合。
盼春（1）绘春（2-7）颂春（8-10）
盼……来……近……急切心情
总体轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
春草图（草报春） 春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
娃娃—新姑娘—美青年—力
作者抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
1、成语中的“春”2、古诗中的“春”
春暖花开 春风满面 春回大地 春风化雨 春光明媚 春意盎然万紫千红 生机勃勃 绚丽多姿 枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。 ——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》