二年级上册4 曹冲称象教学设计

这是一份二年级上册4 曹冲称象教学设计，共7页。教案主要包含了精读课文，品析字词，学写生字等内容，欢迎下载使用。

教学内容
4、曹冲称象
课型
阅读
主备
薛娟
教材、学情分析
《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，记述了七岁的曹冲动脑筋想办法，称出大象体重的事情。全文语言平易流畅，童趣盎然。写大象“身子像一堵墙，腿像四根柱子”，塞寥几笔就写出了大象身躯的庞大，称象的困难程度。曹冲介绍称象具体步骤时的语言表述清晰明了，“画一条线”处是学生理解的难点。文中运用了“再、然后”等表示先后的词语，为学生有条理地表达提供了借鉴。运用了对比的写作手法，通过对话将两种称象方法进行了比较，让读者真切感受到曹冲称象办法的巧妙。此外，曹操听完两种称象方法之后的不同反应也形成鲜明的对比，从侧面突显了曹冲的聪明过人。
教学目标
1.认识“曹、称、员”等13个生字，会写“称、柱、底”等10个生字，会写“一同、柱子、一边”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话，体会“到底”和“才”在课文中蕴含的意思。
3 .能理解文意，比较出官员与曹冲称象的办法哪个更好。
4.能够根据提示复述出曹冲称象的办法。
教学重点
学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点
讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
课前准备
PPT
教学过程
设计调整
第一课时
创设情境，激趣导入
1.板贴出示生字“称”，这个字你认识吗？你称过什么？（预设：称体重。）古时候的秤没有现在这么先进，它是用木头做的。（出示图片，向学生介绍老式秤，这是秤杆，是用木头做的，上面有刻度，像星星，叫作秤星，这个是秤钩，用来挂住要称的东西，不能挂的东西就会放在托盘里，调整秤砣的位置来称物品。）我们知道称东西是为了知道它们的重量。（板贴重量）这两个字长得有点像，注意“重”的一笔竖从头竖到底，“量”这个字在古代指斗、升一类的体重器具。
2.古时候有个叫曹冲（板贴）的小朋友称了一只很特别的动物（板贴“象”）有个著名的史学家把这个故事写进了一本叫作《三国志》的书里面，就叫________（指读2个学生，齐读课题：4.曹冲称象）
3.读了课题你有什么想说的吗？
预设：
①曹冲是谁？
②他为什么称象的？
③他是怎么要称象？
初读课文，读准词句
1.那就让我们带着问题一起到课文里去找一找答案吧。请你把语文书翻到第28页，自己先大声读一读这个故事，注意：
检查自然段标对了没有？
把不认识的字圈出来多读几遍。
思考曹冲是谁？他为什么要称象？他是怎么称象的？
2.检查词语
曹冲 大象 官员
又高又大 一堵墙 四根柱子 议论
砍大树 做秤杆 直摇头 （相机理解什么是“直摇头”，引导学生通过动作理解）
船身 画线 地方
石头 果然 重量
（相机理解“果然”的意思：真的，果然如此：真的是这样）
3.读好难读的句子
⑴检查自然段：请用你的小手告诉我，这篇课文一共有几个自然段？（5个）
⑵第3自然段有两句话比较难读，请你自己练一练。（指读，齐读）
①得造/一杆大秤，砍一棵大树/做秤杆。
②有了大秤/也不行啊，谁有这么大的力气/提得起/这杆大秤呢？（读好停顿和疑问的语气，关注多音字“得”，标红）
⑶我们一起合作读好第三自然段。老师读旁白和曹操说的话，男生读第一个官员说的话，女生读第二个官员说的话。看看谁预习得更好。
⑷第四自然段也有一句比较难读的话，也请你自己先读一读。（指读、齐读）
③再把大象赶上岸，往船上/装石头，装到船/下沉到/画线的地方/为止。
⑸请你捧起书本，我们一起把第4自然段读好它。
三、精读课文，品析字词
1.今天我们主要来解决前面两个问题。
①曹冲是谁？
⑴解决第一个问题很简单，通过预习，谁能用课文中的话来回答？
曹操的儿子曹冲才七岁。
出示：曹操的儿子曹冲七岁。
⑵这两句话一样吗？请你自己读一读，举手告诉我。
预设：
1.“才”字突显了曹冲的年龄小。你能读给我听一听吗？（指读，三个，齐读）
2.“才”字体现了作者对他的佩服之情，是在赞扬他，表扬他。（说到了：你真有一双慧眼，很会读书，这一点让我们到第二节课的时候再来细细体会。说不到：还能读出什么来吗？等我们上完第二课你们就会知道啦！）
②他为什么称象的？
⑴第二个问题有点难度，请你自己读一读第1-2自然段，找找答案。
预设：
别人给曹操送了一头大象，他带着官员和儿子去看，官员们想知道这头大象到底有多重。
⑵这么大的象到底有多重呢？请你在课文里把这句话画出来。（指读，出示ppt）
⑶出示图片和PPT，我们来看看这只大象的身子，宽的就像一堵墙，它的腿就像四根柱子，（师比划，圈越比划越大）这么粗吗？这么粗吗？这么粗吗？
⑷你能边读边把这只大象比划给大家看看吗？我们一起来比划比划。（指读三个，齐读）
⑸你能用这样的房来说一说小仓鼠吗？
⑹我们没办法说清楚大象到底有多大就可以用我们熟悉的墙壁、柱子来 告诉大家，这样，我们好像就看到了这头又高又大的象。
⑺这么大的大象，你想不想知道它有多重啊?请你来问一问。（指读三个）
①出示：这么大的象，到底有多重呢？（读得好：你真的很想知道）
②出示：这么大的象，有多重呢？
③请你自己挑一句话来问一问。你为什么挑这句？
预设：因为有了“到底”，表示我真的很想知道。是呀，真是充满了好奇。你们想不想知道？我们一起来问一问。
⑺这么多的人在一起讨论，你一言我一语，就叫“议论”。
⑻我们一起来读好这一自然段，我读大象的句子和旁白，你们读官员说的话。
2. 看到官员们都想知道，曹操就问：谁有办法把这头大象称一称？（出示问句，学生读）小朋友你有办法吗？我们下节课再学习。
课堂练习 选自填空
1. 低 底 （ ）头 月（ ） 高( ) 海( )
2. 做 作 ( )工 ( )业 ( )梦 ( )家
3. 秤 称 有官员用一杆大（ ）来（ ）大象有多重。
四、学写生字
1. 秤 称 杆
秤：禾木旁表示粮食，平表示公平，秤是用来公平、准确计量粮食重量的工具（出示图片）。
杆：秤杆藏在秤里面（出示图片，指认），我们已经知道秤杆是木头做的，所以“杆”是木字旁。“杆”字也藏在“秤”字里，你发现了吗？
称：人们要称粮食也会用秤杆，因为那是最公平的（出示图片）。
秤 称 杆：这三个字都是左窄右宽，横画和点画收笔都在一条竖线上，右半部分对称美，树丛横画中间起笔。
柱
结构与“杆”相同，左窄右宽，右半部分对称，“主”的第一笔横和木字旁第一笔横同一水平线上起笔。
③底
左上包围，横和斜钩向外撑。
师范写，学生描红，师巡视。
第二课时
复习导入
1.上节课知道别人给曹操送了一头大象，这头大象长的怎么样？现在这头大象出现在了我们面前，请你找到课文里的句子读一读。（指读）
2.出示大象图片和句子：别人送给曹操的这头大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子（指读一个，齐读）这么大的大象到底该怎么称出它的重量呢？请你快速读一读课文，数一数一共出现了几种称象的方法？分别是谁想出来的？
预设：
两种，官员的和曹冲的。（板贴“官员”、“曹冲”）
3.指读第三自然段。官员们想用什么办法来称象呢？请你来读一读。
其他小朋友书本放平，边听边用用直线把它画出来。
4.标红：得造一杆大秤，砍一棵大树。
能称得起大象的秤该有多大呢？（出示图片，补充知识：很久以前，人们用秤杆称体重至少需要三个人，大象比人重多了，多少人都抬不起这杆秤，也没有那么大的树可以做成这杆秤。）
5.难怪有人会说（指读）：有了这杆大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
6.这个方法可行吗？（不可行）我们来读一读官员们的办法，老师读曹操说的话和旁白，女生读第一个官员说的话，男生读第二个官员说的话。最后一句话我们一起读。
7.曹冲想了一个怎么样的办法呢？请你来读一读，其他小朋友边听边用波浪线画出来。
8.这个办法听着很复杂呢！请你再自己读一读，想一想曹冲一共用了几步来称象？
①首先，曹冲做了什么？（把大象赶上船，出示图片）船会怎么样？（往下沉。）
②再做了什么？（在船舷上做记号，出示图片）
③然后他又做了什么？（把大象赶上岸，往船上装石头，出示图片）要装多少石头呢？为什么要装到船下沉到画线的地方为止？
预设：石头的重量就跟大象一样了。
④最后做了什么？（称石头的重量）为什么要称石头的重量呢？
⑤我们一起来看一看整个过程。（播放动画）
9.你能把黑板上的板贴排一下序吗？（出示板贴，请生排序）正确吗？我们一起来读一读。
10.练习复述。谁能看着黑板上的板贴，用自己的话来说一说整个过程？请你自己练一练，用上“先……再……然后……最后……”来说一说。（我们一起来说一说）
11.这么做，可以称出大象的重量吗？请你自己读一读课文告诉我，最后他们成功了吗？（自读第五自然段）我们来看看事实是不是如此呢？（继续播放动画）
12.曹冲可真聪明呀，他当时才七岁就解决的大人们不能解决的问题，古书上这样记载“生五六岁，智意所及，有若成人知智”，现在，从这个“才”中你能体会到他的年龄小，还能体会到什么？（作者很佩服他，对他的赞扬）
13.此时你就是爱动脑的曹冲，请你学着他的样子来像大臣介绍称象的好方法，请你先自己练一练（读第四自然段，指读，齐读）
14.那你觉得，谁的方法好呀？是官员的？还是曹冲的？
（曹冲的，官员的方法一点都不可行；曹冲的，曹冲的方法还省力，只要把大象赶上船就可以了。）
其实，从一个人的表情里就能看出谁的方法更好，请你再读一读，把他找出来。
曹操。官员：直摇头。什么意思？不满意
曹冲：微笑着点了点头。什么意思？赞同，欣赏，很高兴。
15.瞧，读书的时候一定要仔细，每个字里都藏着好多信息呢。
16.曹冲是个聪明过人的孩子，他爱动脑，善于观察，我们也要像他一样爱动脑多观察。请你动动小脑筋，观察一下，我们该如何写好这些字呢？
①做
左中右，左右宽，中间窄，“古”字靠上写，注意笔画穿插。
②岁
竖撇点一条线，“夕”字横断撇伸展，两笔撇要平行。
③船 站
左右结构 左窄右宽，横要变提。“船”右上部分是“竖弯”。站一笔竖要长，起笔高。
④然
“然”字共七笔是点，一个左点，六个右点，下面四点拖住上面的部分，距离均等，外面两点大，里面两点小。
师范写，生描红，师巡视。
板书设计
4曹冲称象
赶象上船
在船舷上做记号 聪明过人
把大象象赶上岸
往船上石头
称石头的重量