小学语文人教部编版二年级上册10 日月潭教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级上册10 日月潭教学设计及反思，共8页。教案主要包含了故事导入,激发兴趣，初读课文，自主识字，细细品读，感悟美景，指导写字，书写美观等内容，欢迎下载使用。
教学内容
10、日月潭
课型
课文
主备
沈玲
教材、学情分析
这是一篇写景的短文。全文共有五个自然段。作者用优美的文学分别从位置、环境、形状以及清晨、中午、雨天的景色等方面描述了我国岛台湾著名的风景区一一日月潭，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
课文在写景抒情方面围绕以下几点：一是精用词。一方面是“群山环绕”“湖水碧绿”“太阳高照”等词语生动影集易于想象具体景观；另一方面是“点点灯光”“隐隐约约”“许许多多”“中外游客”等词语富有节奏，读起来朗朗上口。二是贴切的比喻。第二自然中“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭”抓住潭”与“太阳”、“月潭”与“月亮”的形似进行比喻，写出了日月潭名字的由来；第四自然段中“日月潭好像披上轻纱”则是抓住蒙蒙细雨中的日月潭与轻纱的神似进行比喻，突出周围景物的朦胧之美。三是清晰的顺序。这篇短文按照“总一分一总”的结构呈现，“位置在哪里”一“名字怎么来”→“景色怎么样”的写作顺序满足了读者常态的阅读心理。
教学目标
1.认识“潭、湖”等15个生字，规范、端正书写田字格中“名、胜”等9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。
3.通过对语言文字的品读，感受日月潭的美，体会作者对宝岛台湾日月潭的赞美之情。
4.结合上下文和生活实际了解课文中“名胜古迹”“中央”“清晰”“朦胧”等词语的意思，在阅读中积累“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语。（目标顺序乱）
教学重点
1.通过对语言文字的品读，感受日月潭的美，体会作者对宝岛台湾日月潭的赞美之情。重难点确定不准
教学难点
1.结合上下文和生活实际了解课文中“名胜古迹”“中央”“清晰”“朦胧”等词语的意思，在阅读中积累“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语。
课前准备
1、ppt
教学过程
设计调整
第一课时 （共8页，老师讲得太多）
一、故事导入,激发兴趣
1.师：同学们，你们喜欢听故事吗?今天我们就来听一个有趣的故事吧！播放《日月潭的传说》。大尖哥和水社姐用生命的收的这个地方就是——日月潭。（板书课题并齐读。）
2.解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个字。再找朋友组词。
3.日月潭的怎么样呢？你们想去看一下吗？（出风景图）
4.看到这么美丽的景色，你有什么问题想问吗？ 学生提问：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）
过渡：细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。
二、初读课文，自主识字
1.自读课文，提出要求：读准字音，读通句子，想一想：日月潭在哪里？为什么取名日月潭？
过渡：小朋友们都堵的很迅速，有没有认真读呢？下面我来检验一下，能接受挑战吗？（学生齐答：能！）
2.出示字词认读。（认读什么词语）备课先备教案，再做课件。
（1）(带读音)（自由读、指名读。齐读）
（2）小朋友们都能很准确读出来呢，那去掉拼音小脑袋还能记住吗？出示字词（不带读音）（齐读，开火车读，乱序读。）
（3）我们班的小朋友都是识字小能手呢。识字的同时，有没有发现生字宝宝们身上藏的小秘密呢？看看你们的眼睛够不够亮！话太多。要简洁出示字:
a.齐读。
b.学生交流生字宝宝身上的秘密，发现这些字都是“形声字”。交流识字小办法：加一加，记住：潭、湖、盛、围、胜、纱；学生自己说识字方法，师总结。
（4）生字大家掌握的很好，那词语是不是掌握的如何呢？
a.出示带拼音词语，小老师领读、齐读。
b.出示去掉拼音词语，齐读、开火车读。
二、初读课文，整体感知
1.师：词语我们都已经过关了，接下来我们来解决黑板上的问号吧！去掉
2.师:课文一共有多少个自然段？请5个小朋友来分段朗读。听完同学们的朗读，日月潭给你留下了怎样的印象呢？（生自由发言）是呀，一个字：美！日月潭的景色真美！日月潭的美表现在哪里？它为什么叫日月潭呢？
3.现在请同学们再次读课文，边读边感受日月潭的美，并找找课文哪些地方具体写了日月潭的美？它的名字怎么来的？用铅笔做好标注。（不动笔墨不读书，帮助学生养成做标注的好习惯）
三、细细品读，感悟美景
（一）师：现在，让我们一起走进课文，去细细地欣赏日月潭美丽的风光。品读课文一至四自然段。（根据学生回答，教师相机出示相对应的段落。）
1.品读第一自然段（日月潭的位置及美丽风景） 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（1）师：请你自由读第一自然段，想想第一自然段共有几句话？第一句话说的什么？（日月潭是台湾省最大的湖）拓展中国最大的湖。第二句话说的什么？（日月潭的地理位置）第三句话说的什么？（日月潭的景色很美）你从哪些地方感受到日月潭很美呢？
（2）生会抓住“群山环绕”，“树木茂盛”、 “名胜古迹”。
群山环绕是什么意思呢？谁能上来贴一贴。（如贴不正确，请其他学生再贴，知道贴对）。
树木茂盛：让学生自己说说自己的理解并结合图片告诉学生：植物生长得很茁壮。
名胜古迹：你知道的名胜古迹有哪些，万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。 日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？复述第一自然段。
（3）积累四字词语： 师：日月潭周围山美、树美、建筑美，而这些美借助于四字词语“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”完美呈现，你喜欢这些词语吗？喜欢就把它们积累下来吧！（鼓励学生积累好词语）
（4）指导朗读：抓重点词语，读出日月潭的美 师：我们一起走近台湾省高山上的大湖日月潭，它山美、水美、树美、名胜古迹多，它一定给你留下了深刻的印象，你能读出此刻内心的感受吗？边看图边有感情地朗读，读出日月潭的美。（日月潭位置特殊，重读“最大”、“高山”，它周围的景色很美，重点读好四字词语。）指名读---相机示范读---自由放声读。
（5）出示该段的课文填空，尝试读背。
2.品读第二自然段（日月潭的形状及名字的由来） 日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（1）师：日月潭山美，树美，水美，连名字起得都美。 “日月潭”这么美的名字是怎么来的呢?默读第二自然段，划出写日月潭名字由来的句子，反复多读几遍。
(2)校对日月潭名字由来的句子。你们知道是哪座岛把日月潭分成两半的吗？那就是光华岛。谁来当当这光华岛把湖水一分为二呢？（请学生贴板贴）再依据分后的板贴复述日潭月潭的形状。
(3)播放ppt课件演示日月潭的由来，加深理解日月潭形状及名字的由来。
(4)比较感知:体会句子生动、用词的准确性
北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
①“圆圆的”、“弯弯的”写出了月潭的形状，引导生体会比喻句。
②太阳虽然不会变，但月亮会变，“圆圆的” 可以跟“弯弯的”对应，读起来生动、有美感，同时也体现了用词的准确性。
(5)引导学生用“因为北边…,南边…所以…”句式说说日月潭名称的来历，练习说话。
(6)指导朗读:日月潭的名字这么美，它的由来是如此形象，让我们印象深刻。谁愿意尝试读出此刻你的感受?(日月潭的名字是根据它的形状起的，要突出“圆圆的”和“弯弯的”。)指名读---示范读---自由读。
4、出示第二自然段的填空，引导背诵。
四、指导写字，书写美观
1.出示我会写的字，学生自由读。
2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？
3.教师范写，重点指导。
书写“展”字时，竖提左边不要多写一撇。一年级已学过“皮”的书写，本课“披”的书写要关注学习起点，放手让学生观察“披”与“皮”在田字格中的书写位置。提醒：“胜、现、披”这样左右结构的字要做到左窄右宽；“华”上下结构就要上窄下宽。呈现字之后先找同学来说自己认为应该注意的地方。
4.学生练习，把字写规范、美观。（走一走纠正学生的坐姿）
5.展示，同桌之间互相评价。
课堂作业:
1、读一读，记一记。
2、向家人介绍你刚认识新朋友“日月潭”。
3、完成习字册
第二课时
一、复习导入
1.这一节课，我们接着去祖国的宝岛台湾游览日月潭。齐读课题。
2.上一节课的词语，你还记得吗？我要来考考大家了。抽读词语，齐读。
3.回顾课文内容。上一节课我们思考了前两个问题，学习了课文的一二自然段，知道了日月潭的位置和名字的由来。我们先来一起读一读，回忆一下这两段的内容。齐读。
4.过渡。作为宝岛台湾最大的一个湖，日月潭群山环绕，树木茂盛，它的景色到底怎么样呢？这一节课，我们就一起来逛一逛日月潭，看看日月潭的美景。
二、深读课文，学习三、四、五自然段
1.学习课文第三、四自然段。请大家轻声朗读三、四自然段，边读边想：这两个自然段分别写了什么时间怎样的天气？日月潭的景色又分别是怎样的？找出有关的词语。
（1）第三自然段写的是什么时间？天气怎样？哪位小朋友来读一读，说一说？指名读第三自然段，回答问题。
预设：这段话写的是清晨，有雾的天气。
（2）“薄薄的雾”说明这里的雾浓还是淡？是什么样的感觉？
预设：淡淡的一层雾；很轻很薄；雾蒙蒙的感觉。
（3）湖面上飘着薄薄的雾，湖水中还有什么？
预设：湖水中有天边晨星和山上点点灯光的倒影。
（4）理解“隐隐约约”。晨星和点点灯光隐隐约约地倒映在湖水中，什么叫“隐隐约约”？你知道它的反义词是什么吗？
预设：“隐隐约约”就是模模糊糊，看不清楚；反义词是“清清楚楚”。
（5）加深感受，指导朗读。这段话给你什么样的感觉？小朋友们觉得，应该读轻一点还是响一点？谁来读读看？
指名读，男女生读。
（6）第四自然段又写的是什么时间？天气怎样？哪位小朋友来读一读？
预设：这一段写的是中午；写了太阳高照和下小雨两种天气。
（7）中午，太阳高照的时候，美景和周围的建筑物都很——（生说）清晰。
①我们先来看一看中午太阳高照时候的日月潭。出示图片。
②天上的白云，湖水、树木，周围的建筑，都看的一清二楚，这就叫做——清晰。当太阳高照的时候，站在日月潭边能清楚地看到哪些景物？心情会怎样？
预设：能看到天空中的白云、鸟儿，地面上的树木、小湖、周围的建筑等；心情愉悦。
③指名读句子。想象一下，假如你现在就站在太阳高照的日月潭边，看到清晰的景色，怀着愉快的心情。谁能来试着读一读这句话？
④齐读。我们一起来读一读。
（8）太阳高照的时候，一切都很清晰。要是下起蒙蒙细雨呢？又是怎样的景色？谁来说一说。指名回答。
①下起“蒙蒙细雨”，说明这个雨下得大还是小？
预设：很小很细。
②蒙蒙细雨中，日月潭好像披上轻纱。小朋友们见过轻纱吗？在什么地方见过？我们来看看什么是轻纱（出示图片）。感觉怎么样？
预设：轻柔的，软软的，薄薄的，朦朦胧胧的。
③指导朗读。对，蒙蒙细雨中的日月潭，像是披上轻纱，朦朦胧胧的，就像童话中的仙境。如果此时此刻你站在日月潭边，你的心情怎样？我请一个小朋友用他的朗读来告诉我。谁来读一读？指名读。
④男女生读。
（9）指名读第四自然段。中午的日月潭也很美啊！谁能来把第四自然段连起来读读好？齐读。
2.根据图片指导背诵三、四自然段。景色这么美的日月潭，我们一起来欣赏欣赏吧。
（1）出示图片，指名填第三自然段。引导背诵。
（2）出示图片，指名填第四自然段。引导背诵。
3.日月潭的景色真美呀！小朋友们还想看看它的美景吗？出示图片，欣赏日月潭风景。
4.这里有起伏的群山，茂盛的树木，古代留下来的遗迹和建筑物。真是个美丽的地方！
①你能用一个词语来形容日月潭的景色吗？看看我们课文里是怎么说的。
预设：风光秀丽。
②除了“风光秀丽”，你还可以用课后第四题中的哪个词语来形容日月潭的美？预设：山清水秀。
5.这么美的地方，你喜欢吗？想去吗？不仅你想去，有很多外国人也想去。难怪课文说“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”。
6.小结升华。由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。但台湾自古以来是中国领土，是中国不可分割的一部分。
台湾人民无时无刻不在思念着祖国，大陆百姓也盼望着台湾早日回归。
7.通读课文。日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
8.有人根据课文还为日月潭写了一首诗，我们来读一读。出示诗歌。
三、学习生字。
1.摘苹果游戏，再次检查生字词。学完了课文，我还要考考大家，看看小朋友们是不是都把生字词记牢了。
2.学习生字“展、现、披”、
（1）展字，左上包围，注意笔顺和竖提。
（2）现字，加一加识记，左窄右宽，“王”第三笔为提。右边“见”的竖撇撇尖伸至“王”下。
（3）披字，“手拿皮衣身上披”，加一加识记，左窄右宽，注意笔顺。
3.讲解范写。
4.生描红书写。
无作业布置
板书设计
10.日月潭
位置 台湾省中部山区
得名
北 像圆圆的太阳 日潭
南 像弯弯的月亮 月潭
景色 风光秀丽