初中物理人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律第2课时教学设计

这是一份初中物理人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律第2课时教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，进行新课，学以致用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

本节课的设计围绕物理规律的发现和发展展开．实验的验证和生活现象的列举是本节课必需的．在牛顿第一定律的基础上引入惯性概念，利用惯性知识分析有关的现象．进一步强化力是改变物体速度的原因．
通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解．惯性是学生学习运动和力的基本，因其抽象难懂而成为难点，新课标中本节内容对学生有以下要求：1.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度．
2．运用惯性概念，解释有关实际问题．
学生已有一定的基础，关键是学生利用所学的知识解释惯性现象．从日常生活经验出发，人们往往会产生错误的认识，因此在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题．
知识与技能
1．知道惯性的概念．
2．理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度．
过程与方法
经历探究惯性的广泛应用，进一步理解牛顿第一定律．
情感、态度与价值观
1．对生活中惯性应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．
2．在实验中养成严谨的科学态度．通过了解惯性在生活中的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．
重点：正确解释惯性现象．
难点：利用惯性知识解释常见的惯性现象．

2课时(第2课时)
本节课用到的研究方法：实验法、讲授法、讨论法．
惯性演示仪、多媒体课件．
课前3分钟，学生自主阅读课本P18－P19内容，并用双色笔标出本节课基本的概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．
一、导入新课
教师利用多媒体播放“跳跃旅行”．
上小学的小强同学听老师说，由于地球自转，当地地面的速度大约是360 m/s，便产生了一个想法：地球既然转得这么快，那么当自己跳起来落回地面时，地面一定转动了一段很大的距离，自己就不会落在原地，所以只要不停地跳跃，就能免费周游世界．
【设置疑问】
下课后，小强便急忙跑到操场上去试，他使劲向上跳，但总是落回到原处．小强怎么也不明白其中的道理，你能帮他解开这个谜团吗？
学生认真观看视频，发挥自己的想象，尝试解释问题．
(设计意图：利用有趣的故事创设情境并提出问题，调动学生的学习兴趣．)
二、进行新课
(一)惯性
演示实验：
为什么钢球没有随卡片飞出？
教师利用多媒体播放急刹车时的视频．
急刹车时，人为什么会向前倾倒？
学生认真观察实验和观看视频思考并讨论原因．
教师引导点拨得出惯性的定义．
从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态；原来运动的物体将保持其速度一直运动下去．一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性．所以牛顿第一定律也叫惯性定律．
教师提问：地球上的物体有惯性，太空中的物体有惯性吗？固体有惯性，液体和气体有惯性吗？人行走时有惯性，静止时有惯性吗？
学生阅读教材，回答并总结：一切物体在任何时候都有惯性，惯性是物体的固有属性．
教师强调：惯性是物体固有的一种属性，它不是力．惯性是每个物体都有的，只有大小没有方向，所以把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”都是错误的．
教师讲解：物体在运动状态变化过程中由于惯性而表现出来的现象称为惯性现象．生活中，我们经常遇到哪些惯性现象呢？
学生思考后举例：汽车突然启动时，车上乘客向后倾倒；斧子的手柄松了，用手柄的下端撞击石头或树墩．
教师：能否就上面列举的惯性现象进行解释？
学生：汽车突然启动时，车上乘客的脚已随车向前运动，而身体的上部由于惯性还要保持静止状态，这时乘客就要向后倒；用手柄的下端撞击石头或树墩时，手柄突然停止，而斧头由于惯性会继续向下运动，这样斧头就会牢牢地套在手柄上了．
(设计意图：帮助学生建立惯性的概念，具体事例分析，帮助学生养成分析惯性现象的良好习惯．)
【对点训练】
关于物体的惯性，下列说法中正确的是( )
A．一切物体不论运动状态怎样都具有惯性
B．物体只有在不受外力而做匀速直线运动或保持静止时才具有惯性
C．物体在有外力作用而运动状态改变时才具有惯性
D．物体只有做匀速直线运动或保持静止时才具有惯性
【答案】A
(二)惯性的利用和防止
教师利用课件展示：惯性的利用．
惯性的利用：生活中我们经常利用惯性为我们服务，你了解的现象有哪些呢？
学生列举自己了解的实例并加以分析．
惯性的防止：凡事有利就有弊，惯性为我们服务的同时，也给我们带来了很多弊端，请同学们阅读“科学世界：汽车安全带和安全气囊”．
(设计意图：从生活走向物理，从物理走向社会，利用其利、防止其弊．)
【对点训练】
下列事例中不是利用惯性的是( )
A．跳远运动员起跳前要助跑一段距离
B．洗衣机的甩干桶高速转动时可以把湿衣服甩干
C．小轿车行驶时驾驶员和乘客要系安全带
D．把锤柄的一端在地上撞击几下就可以套紧锤头
【答案】C
三、学以致用
1．对以下现象的解释正确的是( )
A．小车在恒力作用下做匀速直线运动，说明力是维持物体运动的原因
B．公共汽车紧急刹车时，乘客会向前倾倒，这是由于乘客受到向前的惯性力
C．竖直上抛的物体，脱手后仍向上运动是由于物体具有惯性
D．桌面上运动的小球最终会停下来，是因为小球具有的惯性消失了
2．火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内有一人向上跳起，发现仍落到原处，因为( )
A．从人跳起到落地，在水平方向上人和车始终具有相同的速度
B．人跳起瞬间，车厢内的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动
C．人跳起后，车继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已
D．人跳起后，车厢内的空气给他一向前的力，带着他同火车一起向前运动
3．下列各场景中，属于需要防止惯性带来的危害的是( )
A．跳远时，助跑能使运动员跳得更远
B．离垃圾箱一段距离扔果核，果核也能飞进垃圾箱
C．拍打刚晒过的被子，灰尘脱落
D．汽车在行驶时要保持一定的车距
【答案】1.C 2.A 3.D
四、课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？
1．什么叫惯性？惯性跟什么因素有关？
2．惯性的利用和防止．
第2课时 惯性
一、惯性
1．定义
2．惯性和力是两个完全不同的概念
二、惯性的利用和防止
惯性既有对我们有利的一面，也有对我们不利的一面
完成《红对勾·45分钟作业与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．
1．本节课主要采用实验探究、小循环多反馈、小组内和小组间交流讨论以及视频教学等多种教学方式．整个教学过程环环相扣，逐层深入，很多环节都为后续的探究埋下伏笔，在教师的引领下，学生顺畅地完成概念建立、实验探究等环节，省时高效．
2．为了降低难度，突破重点，整堂课采用了小循环多反馈的教学方式，让学生学习一点，消化一点，掌握一点．课堂教学中合理借助多媒体技术，可以轻松地引领学生进入直观、形象的场景，使学生学习兴趣倍增．