小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教案

这是一份小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教案，共2页。教案主要包含了课时安排 二课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
四年级科学上册1.1、空气的性质(教学简案)一、课时安排 二课时二、教学目标探究过程和方法·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。·会利用小工具制作验证假设的工具。·小组动手完成空气水“火箭”的制作。知识与技能·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。·知道空气的质量比水轻，能浮上来。·知道空气是有压力的。情感态度价值观。·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。三、教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间；难点：会利用工具制作验证假设的工具。四、教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平五、教学过程一、导入1、谈话：今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？2、谈话：先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密，从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣。二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一：①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么 ②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的。(2)实验二：①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球 ②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 ③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)提问：关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上   演示实验方法，由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中。前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案，引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题。小组讨论，作记录（知道一定空气占据一定的空间）实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况2、空气有质量(1)提问：空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来 ③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上。(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量    把讨论的方案记录在小组讨论板上 请学生演示：按照活动设计完成实验或用天平也可以（3）小结：空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气泡3、空气所占据的空间不能随意压缩(1)实验一：①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ ②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验：①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 ② 把观察的结果记在活动记录P71上。(3)小结：空气有压力，不能随意缩小。(4)提问：我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？针筒、打气筒等（自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排）4、理论运用实际(1)制作空气枪：①讲解制作方法 ②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 ③你能说说制作原理吗？(2)制作压缩空气水“火箭”：①讲解制作方法及原理 ②室外实验：提醒学生不要对着人“开枪” 三、课外拓展观察生活中利用空气性质的地方    六、板书设计              空 气 占 据 空 间 吗                            性质：  要占据一定空间                                    有质量                                    不能随意压缩所占据的空间，有压力七、教学后记