小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教案设计

这是一份小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教案设计，共3页。教案主要包含了设计意图，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
空气有重量吗【设计意图】本节课的设计主要围绕“感性认识、观察现象、获得数据、直观数据”的思路，来帮助学生学会利用多种方法证明空气有重量。【教材分析】
   《空气有重量吗》 是教科版三（上）“水和空气单元”的最后一课，教材共分三个板块，包括四项活动：
第一板块：用简易小天平进行实验，感知空气有重量，包括两个探究活动：
活动一：设计实验并制作小天平来测量空气的重量。
活动二：改进小天平的测量效果。
第二板块：用托盘天平进行测量，证明空气有重量。
教材表现为活动三：托盘天平称量皮球的重量。
第三板块：单元小结。
教材表现为活动四：对固体、液体、气体基本特征进行对比，填写对照表。
可以看出，教材是按照由感性认识向理性认识发展，由现象向量化本质的脉络进行编写的，层次分明清晰，符合科学学习的认知规律。
【学情分析】
  本内容是教科版小学科学三年级上册第四单元最后一课，作为单元的结束课，教材安排了“空气有重量吗”和“整理我们的观察结果”两大部分内容。但是，我把后一环节提到前面，作为复习整理的内容，引出空气是否有重量的话题，最后就聚焦到一个中心任务：解决“空气有重量吗”这一核心问题上了。【教学目标】科学概念：空气有一定的重量，但是重量很轻。过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。【教学过程】课前活动：跷跷板的讨论一、总结整理，聚焦“空气是否有重量”1、漫画导入2、分析学生课前整理的关于石头、水、空气的表格，引出空气是否有重量的话题。 形状占据空间体积流动重量固定不固定能不能易压缩不易压缩能不能较重较轻无重量 石头           水            空气            2、掂一掂装满空气的塑料袋，说一说能否感知出空气是否有重量？3、有什么更好办法证明空气有重量？二、用简易小天平来验证空气是有重量的  1、认识简易天平2、 利用老师提供的材料你们能设计一个方法来证明空气是否有重量吗?3、学生交流汇报实验设计方法.4、怎样让实验现象更明显？  5、 学生分组实验，记录实验现象和收获。6、汇报交流实验现象，得出结论：空气是有重量的。三、天平称量皮球内空气的重量1、师：刚才我们通过观察一些现象证明空气有重量，我们还可以通过得到一些数据来证明空气有重量，我们可以利用实验室的天平来进行研究。2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）四、电子秤称量皮球内空气的重量1、师：为了让我们让数据更容易被我们直接观察到，我们还可以利用电子秤 来进行研究。2、师演示：将原先打过十筒气的皮球放在电子秤上，称出重量（让所有学生都看到数据），然后用气筒再给皮球打十筒气，再次进行测量。3、进行数据分析比较。4、请学生观察对比，利用电子秤测量，又有什么优势。五、拓展1、其他空气重量的例子（教室、整个地球）2、说说你的收获板书设计：空气有重量吗？            有     很轻掂     简易天平     托盘天平    电子秤感觉    现象       数据        直观数据 固体  液体   气体