教科版三年级上册6、空气占据空间吗教案及反思

这是一份教科版三年级上册6、空气占据空间吗教案及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，【教学准备】等内容，欢迎下载使用。
 《空气占据空间吗》教学设计                        一、教学目标：　1、科学概念： 空气占据空间。空气占据空间的多少（体积）可以变化（被压缩或扩张）的。　　2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间。用对比实验控制变量的方法，进行观察。在科学事实的基础上进行预测和解释。　　3、情感、态度、价值观：与他人合作。做到尊重事实、实事求是的科学态度。　　二、【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。　　三、 【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。　　四、【教学准备】　教师教学准备：课件、水槽、水杯、面巾纸　给每个小组准备：塑料瓶、橡皮泥、吸管两根　　　【教学过程】　　一、故事导入　　播放动画“乌鸦喝水”。　　师：大家对刚才看的这则动画一定都非常熟悉，它讲的是什么？　　生：乌鸦喝水！　　师：对，故事中这只爱动脑筋的乌鸦是把什么放入水中使水上升的呢？　　生：是用石头！　　师：我想，我们三年级的小同学一定比这只乌鸦更聪明，更爱动脑筋！　师：如果现在放进瓶里的不是石头，而是空气，你们能借助这些工具使水上升吗？　二、空气占据空间 　　实验一：　　1、出示材料。　　思考：（1）用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子） （2）橡皮泥有什么作用？如果没有橡皮泥的帮忙，水能上升吗？（3）两根吸管怎么放？吹哪一根？　　2、整理实验步骤：（1）.在瓶子里装一定量水（2）.带两根吸管的橡皮泥封住瓶口（3）一根吸管吹气，水就从另一根吸管上来啦　　3、指导学生分组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声讨论。　　观察、思考并记录：　　（1）如果停止吹入空气，水还能上升吗？　　（2）如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？　　（3）是什么原因让水上升的？　　（4）如果从另一根吸管吹气，会怎样？　　4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。实验二：杯中的纸会湿吗？　　1、师：老师给大家变个魔术，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中。　　你们猜，把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿？　2、学生猜测，留下悬念。　3老师亲自完成实验，将纸巾拿出给学生看。　　请学生要注意看：1.杯子要竖直倒扣入水中；2.纸巾要塞入杯底，防止掉下来；　　3边看老师做实验，边思考湿巾会不会变湿。　　4、交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。　　小结：这个实验都说明了什么？ （板书：空气占据空间）　　三、空气占据空间的变化　　1、空气占据空间的大小可以改变吗？（用实验来验证一下）　　2、出示注射器，请学生看视频，用注射器把空气抽入一部分，然后用手堵住管口，用向下压或向上拉注射器的活塞，有什么发现？　　3、对比实验：空气和水体积的变化。怎么做？　　4、整理方法：分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。　　要注意什么？（控制一些条件不变：同样多的水和空气、同样大小的力。）　　5、汇报实验中观察到的现象。（1）.注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。（2）.注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，有什么变化。四、生活运用：生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？介绍压缩空气在生活中的运用，在自己的纸上写一写。如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）　　　　 五、板书设计：         空气占据空间吗                          空气占据空间