主题班会课件---吾师吾友

这是一份主题班会课件---吾师吾友，共22页。PPT课件主要包含了传统师生交往关系，新型师生角色素描，人格平等，互相尊重，互相学习，原谅老师的错误，版块三师生交往礼仪等内容，欢迎下载使用。
传统师生关系特点：对师生交往的影响：
权威与“遵从者”,不对等关系
造成师生间隔阂,易引发冲突,影响了师生间的交往
我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有段距离。
我有很多话想和老师说，又不知从何说起。
我很爱老师，但有时也害怕。
板块一：师生交往新观念
新型师生关系是怎么样的？？
小品表演—— 师生关系
1、由几个同学表演：把师生关系表演成猫和老鼠的关系。2、由三个同学表演：把师生关系表演成统治者和被统治者的关系。
大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点
和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼
在老师引导下、促进下自我表现、发现
　　老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。
新型师生关系的主要特征:
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
版块二：共筑师生情感桥梁
一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛自己是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了小林的心。
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。
1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？2.你怎样看待老师对小林的批评？3.假如你是小林，你会怎么做？4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？
思考：小林的故事告诉我们一个什么样的道理？
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。
主动沟通是师生交往的前提
数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……
思考：1、老师是怎么想的呢？2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
吴老师今天对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他！
1、你赞成谁的观点？为什么？2、假如是你，你会怎样对待老师的批评？
虽然老师今天对我的批评有些过分，但我应该抱着有则改之无则加勉的态度。
交往是门艺术 沟通需要方法
1.换位思考化解师生冲突2.正确对待表扬与批评3.原谅老师的错误
数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？
（1）老师不可避免地会犯错误。（2）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重——考虑老师的情感，不伤害老师。
“下面这样的做法合适吗”—— 1.见到老师不问候 2.进办公室不敲门 3.打听老师的隐私 4.从背后突然拍打老师 你的意见是……