初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 植株的生长优质课教案设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第二节 植株的生长优质课教案设计，共4页。


课 题
植株的生长
时 间
授课人
班级
教学内容分 析
《植株的生长》选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册，是第三单元《生物圈中的绿色植物》，第二章《被子植物的一生》第二节的内容。本节内容是在《种子的萌发》之后学习的，起到了承前启后的作用，同时为下一节《开花和结果》打下良好的基础。通过本节的学习，学生可以强化根尖的结构，了解植物的生长所需要的各类无机盐，联系实际，能帮助学生的父母解决种植农作物所遇到的实际问题，同时渗透环保教育。
教学资源分 析
初一年级的学生已经初步具有设计对照实验的能力，在此基础上，不断引导其主动思考，通过设计和分析一系列的实验，，或侧重发展作出假设、设计实验、预期结果的能力，或侧重发展分析结果、得出结果的能力、让学生运用科学的证据与逻辑，构建核心概念。
教学目标
分 析
知识与
技 能
（1）描述根的生长和芽的发育过程。
（2）说明绿色植物的生活需要无机盐。
过程与
方 法
（1）设计实验和分析提出问题，处理数据。
（2）解释植物的一些症状与缺乏无机盐的关系。
情感态度
和价值观
（1）在探究过程中体验科学研究过程的艰辛与快乐。
（2）认识到现代农业（无土栽培的广泛应用）。
教学重点：根的生长和芽的发育过程，绿色植物的生长需要无机盐。
教学难点：尖生长最快的部位是伸长区，芽发育成长条的过程，植物体的生长依靠连续不断的细胞分裂和生长完成。
教学工具
多媒体课件等
教学方法
讲述和讨论，提问相结合的方法
《植株的生长》教学过程设计
教学过程
教师活动
学生
活动
设计
意图
创境
导入
1.问题导入：老师发现各组的种子已经长成了幼苗，而幼苗的根也在不断地生长，那么，大家知道根的哪一部分生长得最快吗？
2.我们一起来回顾下根尖的结构组成？
3.要知道根的什么部位生长最快，就要观察和比较跟的不同部位同一时间内长度的变化。
（1）该选择哪种植物的根更为合适呢?更进一步引导(是长得快的还是长得慢的好，为什么？)
（2）该如何在幼根上做标记呢？
（3）（结合刚才我们回顾的根尖的结构组成）大家觉得应该把幼根分成几等份呢？
学生思考，并结合所学的根尖结构的的知识回忆，小组讨论发表自己的看法。
在老师的循次渐进的引导下进入实验探究设计的情境里，积极思考，并回答问题。
1.创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。并且明确要学习的目标。
幼根
的生
长
1.概括地陈述实验的操作方案。（选材，标记，测量），对应地回应第一环节所提出的问题，并解释这样设计的原因。
2.以图片和表格的形式呈现实验结果。
3.引导学生分析数据，推导结论。
（1）植物的根生长得最快的是哪一段？
（2）如果大家以小组为单位，那么设想一下，每个小组的测量数据是否一样？为什么？
(3)当几个同学获得的数据不同时，应该如何处理数据更科学合理。
（4）这个实验由老师一个人完成，你们觉得用一株幼苗够不够？为什么？
4. （1）从上面的分析，从宏观来看，我们可以看出，根生长最快的部位是伸长区。那么，同学们一定很好奇很想知道在根的内部发生了什么变化？
（２）播放根生长的视频。结合根尖的纵切片显微镜放大图，分析根生长的原因。①分生区细胞数量增加；②伸长区细胞体积增大。
1.学生在老师的引导下，积极主动思考老师所提出的问题。
2.通过设计和分析一系列的实验，，或侧重发展作出假设、设计实验、预期结果的能力，或侧重发展分析结果、得出结果的能力、让学生运用科学的证据与逻辑，构建核心概念
1.通过循循诱导，让学生运用科学的证据与逻辑，构建核心概念。
2.得出根尖伸长区是根生长最快的部位的结论和理解根生长的内在原因。
枝
条是
芽
发
育
而
成
的
１.根的生长原理我们已经懂得了，也就是植株的地下部分的生长我们已经了解清楚了，那么地上部分的茎和叶又是怎么生长的呢？
２. 其实我们研究茎叶的发育就是研究枝条是怎么发育来的。这有一首诗，能否给大家一点灵感呢？
３.我请个同学来朗读一下。
４.万千枝条和绿叶都是由什么发育而来的呢？
５.那这个由芽发育成枝条的过程中，芽的内部发生了什么变化呢？芽的各个部分对应发育成枝条的哪些部位呢？
６.小结：植物的生长，从生理结构的角度来说是因为：植物的根尖、芽等部位都有一些分裂能力很强的细胞，这些细胞通过分裂使细胞数目增多。新增的细胞不断分化，形成各种组织、器官。
1.朗读诗歌，体验其中蕴含的生物道理。
2.思考，并说出“芽能发育成枝条，可能是因为芽内有能发育成枝条的基本结构”
3.通过比较观察芽和刚发育的枝条的结构上的对应关系，推测，芽的各个部分对应发育成枝条相应部位。得出芽内确实有发育成枝条的结构的结论。
1.通过设计和分析一系列的实验，，或侧重发展作出假设、设计实验、预期结果的能力，或侧重发展分析结果、得出结果的能力、让学生运用科学的证据与逻辑，构建核心概念
2.朗读诗歌，体现学科交融，让学生在诗歌寻找灵感，感悟其中蕴含的生物道理。
3.培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力。
植
物
的
生
长
需
要
营
养
物
质
1. 我们知道动物的发育成长需要吃许多的食物，那么，植物的生长呢？它们吃些什么呢？
2.以故事的形式简单地引入比利时科学家海尔蒙特的实验，植物所需要的营养物质水，无机盐，有机物，而实验中土壤中减少的部分正是中的无机物。
３.植株的生长与无机盐有什么关系呢？我们来看看农业生产上常用肥料，它们主要氮，磷，钾。如果缺少了其中的某种无机盐，植株就不会正常生长，会出现相应的症状。
４.简单单引入植物缺素培养的实验。从实验分析缺乏N，P，K的症状，从而分析，N，P,K 在植物生长中的主要作用。分析过程中，可回顾实验设计原则：对照实验，单一变量。
5.既然植物的生长离不开这些无机盐，那是否意味着施加越多的肥料越好呢？
水华，烧苗，土地盐碱化
1.学生回答，教师予以鼓励评价：
2.描述一下各种缺素培养液的植株的症状，并初步加以辨别。
3.回顾对照实验设计的原则。
4.无机盐，缺少了不行，太多了也不行，从而得出总之，要想让植物正常生长就需要尊重科学，合理施肥的结论。
2.在上一个教学环节的基础上，让学生用自己的语言概括主体知识，培养学生的语言表达能力，树立自信心。
无
土
栽
培
1.图片导入：小花农的“培养土”成分：陶粒，木屑，高效缓释肥。
2.图片导入：工厂化的无土栽培。
1.观察图片, 认识到现代农业（无土栽培的广泛应用）。
2.课后通过各种途径搜集资料，更深入的自学相关的知识。
通过图片，让学生直观认识，无土栽培的原理，及应用。
2.培养学生对生物的兴趣，同时，让学生课后通过各种途径去进一步了解相关知识，培养搜集，筛选信息的能力。
小
结
与
课
堂
练
习
1.小结：
（1）幼根的生长：伸长区生长最快；
（2）枝条是芽发育成的（注意对应关系）
（3）植株的生长需要营养物质（缺乏时表现一定症状）
2.练习
书上P100页
牢记本节重点内容。
根据所学知识，做课堂练习。在理解课堂知识的基础上，完成相关的课后的练习。
（1）巩固本节重点内容，及时反馈。
（2）学与练结合，深化理解知识的同时让学生学以致用。