初中人教版 (新课标)第二节 动物体的结构层次精品教案
展开2.2.2 动物体的结构层次
一、教学内容分析
本节课选自人教版七年级上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体，是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。
二、教学对象分析
初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。
三、教学策略
依据新课程理念，本节课我主要采用以下方法实施教学：
1、情景设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课堂上来。
2、观察讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，使学生在观察中发现问题，在讨论中形成结论，加深对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。
3、归纳法：引导学生归纳出人体的结构层次，生物体是一个统一的整体，培养学生总结归纳知识的能力。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
（2）能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（3）初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
2、过程与方法：
通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：
（1）进一步强化生物体结构与功能相适应的特点。
（2）通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
五、教学重难点
1、重点
（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、难点
（1）生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（2）从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整认识。
六、课前准备
PPT多媒体课件
七、教学过程
教学内容 | 学生活动 | 教师活动 | 设计意图 | ||||||||||||||||||||
复习旧知 | 学生分成若干组，进行比赛。每组派一位代表选择题目进行作答。 | PPT展示十组题目，让学生自行选择。（积分方式决胜负） |
对已学知识进行复习；以比赛方式调动学生参与课堂积极性。
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推进新课
创设情境引入新课 | 一道墙需要无数砖有序的堆积才能成为楼房。一个受精卵要经过分裂才能成为小鱼。
对疑问进行思考 | （PPT展示） 一块砖如何才能建成一道墙，甚至是一栋楼？一个受精卵如何发育成一条小鱼？ 提出疑问：只需要细胞分裂就可以吗？还需要经历什么过程？ | 引导学生进行活动，激发学生的学习兴趣。 | ||||||||||||||||||||
展示学习目标 | 齐读学习目标 | 引导学生理解学习目标 | 让学生对本节课内容做到心中有数。 | ||||||||||||||||||||
细胞分化、组织的概念 | 用图形表示分化过程：
理解分化和组织的概念。
细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。 细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 | （PPT展示）受精卵分裂的过程，思考：细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上不同细胞。这些细胞又是怎么得来？ 引导学生阅读课本P59-60，找出以下问题的答案： 1、动物和人的生长发育是从一个什么细胞开始的，它经过怎样的变化过程 成为多个细胞？ 2、什么是分化？ 3、什么是组织，是怎样形成的？ |
通过绘图强化对细胞分化这一概念的理解。
培养学生自主学习能力。
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四种组织 | 观察图2-12，分组理解四种组织的构成，功能等。 分组论述观点：
上皮组织：由上皮细胞构成，细胞排列紧密，有保护、分泌等功能呢。
肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能，使机体产生运动。
神经组织：由神经细胞构成，能接受刺激，传导神经冲动，在体内起调节、控制作用。
结缔组织：有骨组织、血液等，种类很多，有支持、连接、保护、营养等。 （填写总结表格内容）
| （PPT展示四种组织图）请同学们阅读P60，思考人体有哪四种组织？由什么细胞构成？有何功能？
将知识组织成表格：
| 通过观察，主动地获取有关组织的知识，培养学生自主学习的能力。
通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。
培养学生的观察能力、识图能力和归纳判断的能力。
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器官的 概念 | 胃疼，神经组织 抽经，肌肉组织 出血，结缔组织 胃壁，上皮组织
所以胃属于消化器官。
由不同组织按照一定次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。 一个器官必定要有不同组织构成。 |
（PPT展示胃壁解剖图） 有胃病的人会出现胃疼、胃抽筋，甚至胃出血等症状，这说明胃可能含有哪几种组织？胃属于什么结构层次？
请同学们阅读课本P61，思考：什么是器官？如何判断？
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系统的 概念 | 阅读，思考： 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。 八大系统的结构和功能各不相同，他们相互协调配合，从而使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。 | 请同学们阅读课本P62，思考：什么是系统？包括什么？系统如何进行工作？ | 培养学生的自主学习能力和归纳判断的能力。
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人体的结构层次 | 细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体 | （PPT展示图） 看图归纳人体的结构层次 | |||||||||||||||||||||
练习 | 做练习，查漏补缺 | 点评 | 巩固所学知识 | ||||||||||||||||||||
总结 | 同学总结本节课的收获。 | 点评，作业：皮肤属于什么结构层次？为什么？ | 总结这节课内容，预习下一节课。 | ||||||||||||||||||||
颁奖 | 领奖 | 表扬胜出的小组 | 激发学生学习生物的兴趣。 |
七、教学板书
一、 分化的概念
二、 组织的概念
上皮组织： 保护、分泌
肌肉组织： 收缩和舒张，产生运动
神经组织： 接受刺激，传导冲动
结缔组织： 支持、连接、保护、营养
三、 组织构成器官，器官构成系统
四、 动物体结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 系统 → 动物体或人体
生物七年级上册第二节 动物体的结构层次教案设计： 这是一份生物七年级上册<a href="/sw/tb_c4938_t8/?tag_id=27" target="_blank">第二节 动物体的结构层次教案设计</a>，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
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