人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教学设计及反思，共3页。

通过自主识字等方式认读 8 个生字。借助字典、联系上下文理解“准备、偶尔”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
阅读课文，一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，学习预测的一些基本方法。
尝试用学习到的预测的基本方法，预测《爱心树》的故事情节，并能在实践中运用，初步理解有依据地预测，体会预测读书的乐趣。
二．教学重难点
重点：阅读课文，一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想，学习预测的一些基本方法。
难点：尝试用学习到的预测的基本方法，预测《爱心树》的故事情节并能在实践中运用，初步理解有依据地预测，体会预测读书的乐趣。
三．教学过程
（一）课前三分钟演讲
1.师：首先掌声欢迎***同学带来课前三分钟演讲，，其他同学请仔细倾听，思考：从她的故事中你收获了什么？（演讲，其他同学仔细倾听）
2.师：谁来说说听了她的故事你有什么收获？
3.生交流自己的收货感受
（二）图片导入，唤起“预测”意识
1.师：老师也有一份礼物送给大家，请看（张贴老屋图片），这是？（生：老屋）你来猜猜这座老屋多少岁了？请说出你的依据。
2.生大胆猜想，说出自己的猜测依据。 生1：我觉得这座老屋已经一百多岁了，因为他的窗户和门都破了洞，已经很老了。
师：你的观察可真细致！赞！谁还有不同的意见吗？生2：我认为这座老屋它至少在五十岁以上，因为我仔细观察这个门板，我发现这座老屋边上的墙壁都已经有裂缝了，那么说明这个房子可能比较低比较潮湿的地方，它已经很老了。
师:让我们把掌声送给这位男生，有依有据，你关注到了插图里面的信息，了不起！同学们，你们看，插图也是我们预测的好办法（板书：插图）悄悄告诉大家，这座老屋已经活了100多岁了，刚才我们有依据地去猜测和推想，就是预测。有的时候你的猜想可能和故事实际一样，有时可能也不一样。但没关系，这节课就让我们放飞我们的想象，大胆去猜想，一齐体会阅读的乐趣，齐读（猜测与推想使我们的阅读之旅充满了乐趣）。我们的导读小精灵为我们带来了一些阅读小策略，请听（播放：大家好我是导读小精灵，这一单元是预测单元，在学习时我们要做到：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事）下面就请大家带着导读小精灵的提示，一齐走进这座神秘的老屋看看吧！
听读课文，初探“预测之法”
下面请大家听读课文，边听边猜想：故事的后面会发生些什么事儿？边听边印证，你的猜想与故事情节一致？（播放课文诵读音频）生听读思考。
师：故事听完了，爱思考的你脑海中一定有了自己的猜想。请你用：（我的猜想与故事情节一样吗？当我读到-----时，我猜想到------）边读文章边梳理一下，给大家2分钟时间。准备好了请你坐端正。
师：大家以端正的坐姿告诉老师，你们已经准备好了，下面请四人为一小组，以老师给你的句式来发表自己的观点，注意小组长协调好组内成员的发言顺序。一会我们找小组代表来发言。
小组讨论交流师：小组代表分享组内的分享，其他小组请仔细倾听，别人说过的观点请不要重复。预设：1） 内容预测之法： 生1：我的猜想与故事情节不一样，请大家看到46页第一段，我从“老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板破了洞”这两句话我猜想到老屋可能会倒，它已经很老了。
师：100多岁的老屋苍老极了，你能再试着读读这两句话读出老屋的苍老吗？注意放慢语调，声音小些，会更有感觉（生读）
师：声情并茂，棒极了！我们一起来读一读。（齐读）刚才这位同学，她抓住了文章内容里面的关键词来预测，好办法！（板书：故事内容）读到这儿，谁还有不同的猜想？
生2：我的猜想与故事情节不一样，当我读到第一段时，我觉得老屋可能会倒，因为它已经很老很累了，他想倒下休息休息了。
师：有道理！请你读出老屋的苍老疲惫。（生读）从你的朗读中，老师仿佛看到了苍老疲惫的老屋。 预设： （2）题目预测之法： 同学们刚才两位同学读到第一段的词句时，猜想到老屋可能会倒，其他小组你们有没有不同的猜想？生3：我的猜想与故事情节一样，我猜想老屋不会倒，因为题目就是《总也倒不了的老屋》。
师：你的小眼睛可真亮，题目是文章的眼睛。依据题目来预测，也是好方法！（板书：题目）其他小组还有其他不同的观点吗？请你来说生4：当我读到第11段时，我预测到老屋可能没有听见小蜘蛛的声音，没有帮助小蜘蛛。因为小蜘蛛的声音小极了的，老屋已经很老了，它很可能耳朵不好使，没有听到它的请求。
师：有道理！它不光耳朵不好使，眼睛还老花了呢！（出示句子：老屋使劲往前凑）生边读边做动作，理解往前凑代表老屋已经很老了！预设：（3）联系生活实际预测之法师：还有没有其他猜想？生5：当我读到第7段时，我猜想到老屋一定会帮助老母鸡，因为老人一般都很慈祥，它一定会帮助老母鸡的。
师：多么慈祥的老屋啊，请你来读出它的慈祥！老母鸡是那么的无助、着急，请你来读！（分角色朗读，读出老屋的慈祥，老母鸡的无助）有意思！下面女生来扮演无助的老母鸡，苍老疲惫的老屋虽然很累了，但它依然坚持帮助老母鸡，了不起，男生们请你们读！师：其他小组读到这里时，有没有不同的猜想？
生6：读到第7段时，我们与刚才小组的猜想不一样，我猜想到老屋可能会不耐烦了，它不会答应老母鸡的请求！因为老屋已经很疲惫了，它刚刚咬牙坚持完一晚上，现在又要站二十几天，他可能会不耐烦了，把老母鸡赶走了！生活中我在学习时被别人打扰，我也会觉得有点烦。
师：也有道理，咱俩合作读，请你读出老屋的不耐烦。（生读）声音里面有点不耐烦哦！你是依据什么来预测的呢？（板书：结合生活实际经验）这也是我们预测的好依据。我们的猜想继续，你还有没有不同的见解？预设:(4)“想象说话”生7：我的猜想与故事情节不一样，当我读到15段老屋问小蜘蛛：“你吃饱了吗？”小蜘蛛说:“没有没有”，我猜想到小蜘蛛并不是没有吃饱，它也是不想让老屋倒下，多么有爱的小蜘蛛啊！
师：厉害，想象丰富！还有吗?
生8：我的猜想和故事情节不一样，当我读到第十段时，我想老屋不会倒，可能还有其他小动物来找他帮忙。师:是呀，老屋每每想倒（出示句子读：再见！好了，我到了倒下的时候了）。都有小动物来找他帮忙，谁来了？（出示小猫、老母鸡与老屋的对话，分角色朗读，读出感情）还会有哪些小动物来找他帮忙？他们会说些什么呢？请仿照这两组对话来说一说。（思考交流）生1：我猜小鸟妈妈会来请他帮忙。她会说：“等等，老屋！请再站一会吧，外面的树都被砍倒了，我找不到一个安心喂小鸟的地方”
师：谁来扮演老屋来回应一下这只可怜的小鸟？请你来生2：老屋低下头，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是小鸟啊，好吧，我就再站一会吧！”
师：慈祥的老屋，了不起，还有吗？你还猜想到了谁会来？请你说生3：我猜想可能还会有小兔来寻求老屋的帮助，故事情节可能会是这样：“等等，老屋！再过一个晚上行吗？有大灰狼要吃我，我找不到一个安全藏身的地方。”
师：无助的小动物们，慈祥的老屋总结：同学们，你们看，我们刚才在读的过程中，对我们感兴趣的地方进行了有依据的猜想，我们抓住了故事中的题目、内容、插图，结合我们的生活经验来猜想，使我们的故事变得更有趣.
自由读文，总结预测方法
同学们，请快快打开语文书第46页，赶紧读一读这个有趣的童话故事吧！用自己喜欢的方式读课文，边读边观察，这篇课文与其他课文有什么不同的地方？（生读、交流）生：老屋、小猫会说话师：观察很细致！这是一篇童话故事，拟人化语言生：文章旁边有些小字，这些就像是我们对于文章的猜想内容。
师：了不起的发现！这7处是小读者阅读时，写下的自己的猜想。我们一齐读读，看看他的猜想来自于哪儿呢？（生总结）他们的猜想也是依据文中的题目、插图、课文的内容来做的预测。这叫旁批，我们在阅读文章时，也可以把我们的猜想感受写在一边，是阅读好方法。
（五）拓展阅读，练习预测
1.下面请同学们带着我们学习到的预测方法，运用旁批，阅读绘本《爱心树》，边读边猜想，故事后面会发生哪些有趣的事儿呢？
2.师配乐讲故事：从前有一颗树，他好爱一个小男孩，小男孩每天都会跑来和树一起玩耍。男孩也好爱这棵树树好快乐。日子一天天过去了，男孩长大了，他不想和树一起玩耍，他想要玩具，要很多东西，树把果实让小男孩带走了，树感觉好孤独。好不容易男孩回来了，他却说我想要一座房子，树答应他，男孩砍下树，这是树好——
3.树这时是怎样的心情呢？树好开心？树好伤心？后面又会发生哪些有趣的故事呢？
4.生思考交流：
5.预设:生1： 我猜想树好伤心，因为看着长大的小男孩离开了他，好伤心。（师：有依据） 生2：我猜想树好开心，因为树感觉自己力所能及地帮助到了小男孩。（这是一棵无私奉献的树） 生3：我猜想树好孤独，因为小男孩只知道索取，不陪它玩了 生4：我猜想树好生气，因为小男孩光拿他的东西，不陪伴他了。 生5： 我猜想树好伤心，请看插图，树上的两颗心是黄色，我们正常是红色的，而树的不是红色，而是像树皮一样的黄色，说明树的心被伤了师：想象力可真丰富，很棒！生6：故事的最后可能男孩老了，他连个座位也没有，树可能把自己的树根给他当座位，树好开心，因为男孩终于好好陪伴他了！
后面又会发生哪些有趣的故事呢？大家课后找到《爱心树》这本书来读读吧！同学们，通过这节课的学习，我们感受到阅读时预测，乐趣无穷多。课下希望我们将学习到的预测方法运用到我们的阅读中，相信读书会变得更有趣。