人教部编版三年级上册6 秋天的雨教案

这是一份人教部编版三年级上册6 秋天的雨教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】
正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文，感受秋天的美好。
积累好词佳句。
【教学重难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受语言的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学过程】
复习导入
孩子们，我们昨天已经布置过预习,你们回去按要求做了吗?(有)下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)重点指导：（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。猜谜语记住这个字。）
拿出本子来，端端正正地把这个生字写两遍，看书写的最漂亮。
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。）（课件出示每段第一句话）
师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就继续来学习秋天的雨，板书课题。师：一起来响亮地读一读课题吧。生响亮地齐读课题。
认定目标：大屏幕出示学习目标，学生齐读，认定目标。
读文感受。
老师：钥匙很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨就是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？听课文昂度，好好感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？画出每个自然段的第一句话。（课件播放朗读视频。）学生：难忘老
师：谁让你难忘？学生：秋天的雨
老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽
老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。（课件展示五句话。）学生：读小诗
品析第二自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁我们还没留意，就为我们打开了秋天的大门，展现在我么面前的，是一幅绚丽多彩的图画。
默读课文第二自然段，学生画出描写颜色的词语，用坐姿告诉老师画好了。
这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“（）”划下来并多读几遍。
学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（1）重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。①师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。小扇子把夏天的炎热扇走了）
师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉扇哪扇哪为什么这样读呢？生：让我感到很凉爽，很舒服。②指名再读。③师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）④满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）⑤自由朗读，再指名读，学生互评。⑥全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
句子对比如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？
学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。例如：（1）田野和果树①感受田野丰收的景象。②感受果子的丰收，体会果子的可爱。生：橙红色是给人们去摘呢？师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？生：说明有好多水果
师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。（2）菊花仙子①指导了解省略号。菊花仙子的颜色可多了，课文哪一个标点符号告诉了我们（省略号）师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？②展开想象，用自己喜欢的方式读。
重点指导学生理解“五彩缤纷”。
仿说句子。（出示）（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己想出的最精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，）
师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。（课件出示秋景图，播放背景音乐）
小结这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）
学习第三自然段，感受秋味
师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。
师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）
师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。）
师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？生：（1）.我想留在果园里摘果子。（2）.我想闻一闻所有果子的香味。（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
学习第四自然段，感受秋趣
过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩子呢！秋天的雨吹起了金色的小喇叭，（板书小喇叭）它告诉大家冬天快要来了。1、用自己喜欢的方式读第四自然段，思考小动物和植物都做了哪些准备？2、学生汇报。
总结、拓展
1、你们觉得秋天的雨有什么特点？2、这节课我们随着秋天的雨走进了神奇、美丽又充满欢乐的秋天， (课件出示)小朋友，让我们带着感激，齐读最后一段。（板书：丰收 欢乐）八、布置作业：1、阅读一篇关于秋天的文章；2、画一幅秋天的图画；3、试着写一首关于秋天的小诗。