小学语文5 铺满金色巴掌的水泥道教案

这是一份小学语文5 铺满金色巴掌的水泥道教案，共2页。

在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上将自己喜欢的段落积累下来。
能运用多种方法理解“凌乱”、“熨帖”等词语的意思。
感受水泥道的美以及体会作者对秋的喜爱，培养学生细心观察的习惯。
教学重难点
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美，感受大自然给生活带来的乐趣。
三．教学过程
（一）回顾单元导语页，创设情境，图片导入
1.（出示单元导语页）同学们，秋天是美好的。我们课本的第二个单元就是和秋天有关，这个单元的主题是——（生读）这个单元，我们要学习的本领是——（生读）今天，我们就来学习第二单元一篇新的课文——（齐读课题）
2.同学们，你看到了什么样的水泥道？预设：我看到了一条（宽阔/平展/一望无际）的水泥道。
3.导入课题。今天老师带领大家去看一条什么样的水泥道呢？出示课题（ppt）齐读：铺满金色巴掌的水泥道（出示图片）这样的水泥道给你什么样的感觉？（美、漂亮）预习了课文，谁能说一说，这金色的巴掌指的是什么？（梧桐树）
（二）检查预习，学习理解词语的方法。
师：同学们，既然预习了课文，敢接受挑战吗？
词语关第一行 水洼印着凌乱增添小雨靴棕红色
自读——开火车——小老师领读第二行 明 朗 粘 着 熨 帖
小老师领读
理解词意：明朗
师引导用二年级学过的“借助熟字理解字义”的方法来理解明朗：明就是明亮的意思，朗也有明亮的意思，这么多的亮光聚到一起，也就是光线充足的意思。
拓展文中还有这样的词语：潮湿增添蹦跳歌唱c.读好带有明朗的句子一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊！多么明朗的天空。粘着教师引导用动作理解熨帖放到接下来的学习课文中理解。
检查课文关出示重点段落5.6.7自然段指生读，做到读准字音，读通句子。
细读课文，体会水泥道的美。学习5.6.7自然段
师：同学们，仔细观察，课文的5.6.7自然段写的是什么？（铺满金色巴掌的水泥道）好文不厌百回读，接下来，我们再来看这几个自然段，细细的品，美美的回味。
1.出示学习任务。
学习要求：1.默读5——7自然段，把你喜欢的句子用“——”画下来，喜欢的词语用“○”圈起来。 2.小组交流喜欢的原因。学生自学——组内交流——全班交流。
全班交流预设：学生抓出喜欢的词语：金黄金黄、闪闪发光来谈感受。学生会关注这几个自然段的比喻句，从而引导感受水泥道的美，通过朗读读出。
理解“熨帖”， “凌乱”。
同学们，第五自然段和第七自然段哪些句子能够帮助你理解词语的意思？学生很快找出了相关的句子，从而理解了什么叫“联系上下文理解词语的意思”。用此方法理解“凌乱”，就是文中的“排列的不规则”。
4.体会“凌乱之美”同学们，既然凌乱是杂乱无章，为什么作者却说他更增添了水泥道的美呢？生思考，回答。（自然、不死板）
教师再次提出问题：是谁带来的凌乱之美？（大自然）出示课件，教师引导：天空中，有凌乱的——白云山谷里，有凌乱的——山谷大海边，有凌乱的——海鸥水泥道上，有凌乱的——梧桐叶让我们体会这凌乱之美，生齐读第七自然段。（配乐）
（四）学习写法同学们，作者是怎样写出这自然之美，凌乱之美的？默读5.6.7自然段，都写了叶子的什么？（光泽、数量、颜色、形状）作者是怎样写出来的？细致观察 想象丰富再读5.6.7自然段，感受秋天水泥道的美。学习第8自然段你走在这样一条水泥道上会干什么？师引读此段。学习自然段
师引读三个自然段，理解：为什么作者是第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
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（五）布置作业：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来。