三年级上册6、空气占据空间吗教案设计

这是一份三年级上册6、空气占据空间吗教案设计，共3页。

实验教学内容：
实验一：空气占据空间实验（一）
实验二：空气占据空间实验（二）
试验方法设计 ：
实验一：实验原型及不足之处（图一） 图一
实验材料橡皮泥有毒；操作中容易
出现橡皮泥堵塞吸管的失误，从而导致
实验失败。
一次性吸管学生反复试吹不够卫生，
丢弃易造成资源浪费和环境污染。
学生气息不足，很难将水顺利吹出来，
现象不明显。
4、水是无色透明的，不便观察。
改进：（图二）1、实验原理：空气要占据一定的空间2、实验器材：水槽、 图二
塑料瓶、胶塞、两根玻璃管、软管、注射器、带有颜色的水。3、实验装置：胶塞上插入二根玻璃管，一个玻璃管再接入一根软管上，软管的另一头接入推注射器，再把胶塞塞住装有红色水的的塑料瓶瓶口，调节玻璃管，让两根玻璃管都插入水中，然后塑料瓶放在水槽里。4、实验操作步骤：用推注射器往塑料瓶内注入空气，塑料瓶内的水就从另一个玻璃管流出来了。5、得出结论：注入空气，空气挤占了水的空间，水就流出来了。
实验二：教科书上的原型实验不足之处：
把纸团紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，再竖直拿出来，根据杯中的纸团不会潮湿，证明空气占据空间。
1、学生在实验操作时不易把握，导致有的学生由于方法不当，把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中；
2、做这个实验时，总有几个同学不小心把纸团落在水中，从而影响实验结论的产生。并且实验桌上散落着一个个潮湿的纸团，既浪费了材料，又不够环保卫生；
3、学生如果用湿手触摸纸团，感知纸团的干湿比较模糊。
4、如果水槽里的水量过少，导致玻璃杯不能完全压入水中。
5、此实验要让学生通过观察纸团没潮湿的现象，理解空气占据空间，比较抽象，三年级的学生以形象思维为主，学生比较难理解。
改进实验： 实验原理：空气要占据一定的空间。
实验器材：一个空饮料瓶，一个气球，一个黄色的乒乓球，一个装满水的水槽。
实验装置：将空饮料瓶的底部剪去，再将瓶盖拧去罩上气球，并用细
棉线将气球颈部扎紧（便于观察空气的流动）。
实验操作步骤：
1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里的空气尽量排出，并压住饮料瓶的颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观察乒乓球停留的位置。
2、把手轻轻松开，观察饮料瓶里的乒乓球的位置变化以及气球的变化。
3、比较发现：开始乒乓球停留在水槽底部，说明空气占据着饮料
瓶的空间，水进不去；当把压住瓶口的手松开时，瓶中的空气就可以到气球中，水就进去占据原来那部分空气占据的空间，乒乓球随水面而上升。
4、得出结论：空气要占据空间。