2021年高中语文 二轮复习 古诗词阅读专项训练1含解析 习题

这是一份2021年高中语文 二轮复习 古诗词阅读专项训练1含解析 习题，共8页。试卷主要包含了阅读下面的文字，回答问题，请简要概括本诗所表达的思想情感，阅读下面这首宋诗，完成下面小题，阅读下面这首唐诗，完成下列小题，阅读下面这首宋诗，完成问题，阅读下面这首唐诗，完成下面小题等内容，欢迎下载使用。
古诗词阅读专项训练（1）1.阅读下面的文字，回答问题。别薛华①【唐】王勃②送送多穷路③，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。【注】①薛华：即薛曜，字曜华，父薛元超，祖父薛收。薛收是王勃祖父王通的弟子。薛王为累世通家。薛华以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。②王勃：咸亨中，任虢州参军，不久因事革职。③穷路：即穷途末路之意，喻世途艰难。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )
A.“送送”即送了一程又一程，首句切题；“遑遑”即惊恐不安，语意双关，不仅是作者，也是远行人薛华心情的真实写照。
B.王勃《送杜少府之任蜀州》中颈联的内容和本诗颈联的内容相比，其境界更宏大、情调更豪迈、所抒发的情感更乐观豁达。
C.“俱是梦中人”的“俱”字，似乎双方对等，都是彼此梦中之人，但由作者这方面写出便占得了双倍的思念。
D.一般五言律诗多借景抒情，本诗也是如此。诗人采用了“古诗”的传统手法，适当地使用叠字，增强了诗的表现力。
2.请简要概括本诗所表达的思想情感。2.阅读下面这首宋诗，完成问题。题松汀驿①张祜山色远含空，苍茫泽国②东。海明先见日，江白迥闻风。鸟道高原去，人烟小径通。那知旧遗逸③，不在五湖中。(注)①这是诗人到太湖拜访朋友，在湖畔的松汀驿落脚时，题在壁上的诗。②泽国：形容水多的地方。这里指太湖及吴中一带。③旧遗逸：旧日的隐逸之士。这里指遗世独立的老朋友。1.对这首诗的赏析，不恰当的一项是(   )
A.首句中的“含”有“包含连接”之意，首联写无边的山色远连天空，诗人目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中。
B.诗歌颔联主要描绘了诗人站在松汀驿上见到的一幅东海日出、白浪汹涌的画面，营造了雄浑、壮阔的意境。
C.诗歌前六句侧重写实，最后两句写诗人的心理活动，属于虚写，虚实结合，给读者留下了想象的空间和余味。
D.全诗描写了山、水、日、小径等极具江南水乡特色的景物，达到了景与神会、情景交融的艺术效果。
2.诗歌表达了诗人什么样的思想感情?请简要分析。3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。六月二十日夜渡海①苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀?天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声③。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。注：①本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是(   )
A.诗的前四句，表面是写景，实则写意，不露痕迹，且含有深刻的人生哲理。
B.首联"参横斗转"既照应诗题，也暗含人生的黑夜即将过去，黎明即将到来之意。
C.本诗的抒情很有特色，既有借景抒情，又有直抒胸臆，二者有机结合，浑然一体。
D.尾联作者说九死不恨，意为无恨也无希望，表达遭贬蛮荒的悲戚无奈和心灰意冷。
2.本诗塑造了怎样的诗人形象?请结合诗歌内容简要分析。4.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。春夕①崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。自是不归归便得，五湖②烟景有谁争。注：①《春夕》是诗人旅居湘鄂时所作。②五湖，指春秋越国大夫范蠡隐居的太湖，这里指崔涂的家乡浙江桐庐一带。1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(   )A.首联描绘了春水远流、春花凋谢的暮春之景，点明了诗人春归时节身在异乡的境况，渲染出凄凉孤愁的气氛。
B.颈联诉说了思乡之苦，“动”“绝”两字，把诗人那种由期待而沮丧的复杂心理，逼真地传达出来了。
C.尾联运用了反问和用典的手法。从暗用五湖典故来看，这里的“归”字，表达的就是对家乡的思念之情。
D.这首诗感情真切，意境深婉，尾联中“自是不归归便得”一语自慰自嘲，反映出诗人内心的苦闷和彷徨。
2.本诗颔联运用了多种表达技巧，请结合该联简要分析。5.阅读下面这首宋诗，完成问题。禁林春直宋·李昉[注]疏帘摇曳日辉辉，直阁深严半掩扉。一院有花春昼永，八方无事诏书稀。树头百啭莺莺语，梁上新来燕燕飞。岂合此身居此地，妨贤尸禄自知非。[注]李昉：宋太宗时两任宰相。直，同“值” 值班。直阁，大臣值班的场所。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(   )
A.本诗前六句侧重写景，用笔细腻，写出直阁院内春景，表现馆阁宁静安闲的日常生活。
B.首联从馆阁门帘晃动投射的春日写起，与宫殿的深幽威严、半开半闭形成鲜明的对比。
C.颈联以工笔描绘两种景物，黄莺啼啭，燕子翩飞，既写安宁美好景色，又扣紧"春"日。
D.尾联回扣题目指向，切合作者身份，以抒发感受作结，也透露出作者做官的微妙心态。
2.前人评价本诗颔联所写内容“气象广大”，对此你是怎样理解的?从全诗看，作者主要表达了怎样的思想情感?6.阅读下面这首唐诗，完成下面小题。进艇①杜甫南京②久客耕南亩，北望伤神坐北窗。昼引老妻乘小艇，晴看稚子浴清江。俱飞蛱蝶元相逐，并蒂芙蓉本自双。茗饮蔗浆携所有，瓷罂③无谢④玉为缸。（注）①本诗作于安史之乱后杜甫寓居草堂之时。②南京：指当时的成都。③瓷罂：盛酒浆等用的陶瓷容器。④无谢：犹不让，不亚。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（    ）A．首联两“南”两“北”各当句自对，“南”“北”又上下句互对，音韵和谐，自然流畅。B．颔联紧扣诗题，描写诗人在晴朗的白日里，与老妻幼子乐游于清江之上，富有生活情趣。C．颈联写浣花溪畔“俱飞蛱蝶”和“并蒂芙蓉”的美景，意在表达对此地环境的喜爱之情。D．尾联写作者与家人享用茶浆，虽用的是粗陋的瓷器，但作者却认为足以比得上玉制容器。2．明末清初仇兆鳌在《杜诗详注》中说：“公艰难入蜀，得携妻子，此不幸中之幸也，故形之于咏歌。”请分析诗人的“不幸”与“幸”在本诗中的表现。


       答案以及解析1.答案：1.D； 2.①对友人世路艰难，前途悲凉的担忧②对于诗人自己人生凄凉悲苦、仕途坎坷的感叹。这是对友人的同情与劝慰，也是对自己的安慰③表达了离别后俱入梦来的相思之苦。
解析：1.本诗的抒情方式是直抒胸臆而不是借景抒情。
2.首联“穷路”点明世途艰难，“遑遑”表明对前途未卜的恐慌，“独”点明离别后形单影只，此三次结合开篇即表明作者对友人世路艰难，前途悲凉的担忧。颔联紧承上联“穷路”、“问津”而深入一层述说：“千里道”对“百年身”，千里道：极言道路长远，非指实里数。百年身：极言时间之长；亦指人的一生；“悲凉”对“凄断”凄断：悲痛欲绝与悲凉意义相近。颔联从时间空间两个维度说明人生的悲凉与痛苦。作者也是在短短的人生道路上有如此切肤之痛才会有感而发呀。“同是天涯沦落人”呀!作者在颈联中有彼及己，表达自己对现实的不满，感叹自己壮志难酬、仕途坎坷，亦感叹自己的人生凄凉悲苦，这是对友人的同情与劝慰，也是自慰。离别却又是不可避免的。这样，顺理成章地逼出了尾联。在诀别之时，断言彼此都将互相入梦，即明说自己怀友之诚，也告诉对方，我亦深知你对我相思之切。 2.答案：1.A； 2.①前六句通过对山色、水光、日出、山间险峻的羊肠小道等的描写，表达了诗人对松汀驿美景的喜爱之情；②最后两句写未遇见隐居旧友，表达了诗人的遗憾之情。
解析：1.“诗人目之所及都笼罩在傍晚苍茫的烟波之中”理解有误，从后面的诗句“海明先见日”看，应是清晨之景。
2.本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此类题目，首先要分清楚诗句中哪些写景，哪些写事，哪些写情；其次要结合整首词弄明白作者的感情是什么，进而深入理解诗句的含义与作者的思想感情。本题，题干要求结合全诗理解诗人的思想情感。律诗的结尾一般直接表明诗人的思想情感，但也是在前面写景叙事的基础上进行。诗歌前六句借景抒情，借助“山色远含空”即山色、水光(泽国)、日出(海日)、羊肠小道(鸟道)、人烟等意象，这些江南水乡的特有景物构成了一幅气象壮阔、风光明丽的风景画，表达了诗人对松汀驿美景的喜爱之情。最后两句 “那知旧遗逸，不在五湖中”，通过写未遇见“旧遗逸的”隐居旧友，“不在”一词表达了诗人访友未遇的遗憾之情。 3.答案：1.D； 2.①热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。②品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。③乐观豁达，超然豪迈，把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游。
解析：1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。D项，“悲愤无奈”和“心灰意冷”错，“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。本诗表现了诗人遇赦的喜悦心情和旷达乐观的生活态度。故选D。
2.本题考查鉴赏诗歌中的人物形象的能力。注释中说“本诗是苏轼被贬儋州，后遇赦自海南岛返回途中所作”，该诗回顾了诗人被流放到南方的经历，表现了他北归的兴奋之情，九死不悔的倨傲之心和坚强自信、旷达豪放的襟怀。首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。连绵不断的雨叫“苦雨”，大风叫“终风”。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。”由此我们可以看出诗人热爱生活，坚强勇敢，面对厄运和挫折，不消极不屈服，充满信心和希望。颔联“云散月明谁点缀?天容海色本澄清” 看似写景，而诗人意在抒情。此句深层含义是你们那些“居心不净”的小人掌权，“滓秽太清”，弄得“苦雨终风”，天下怨愤。如今“云散明月”，还有谁“点缀”呢?且“本澄清”一句也大有深意，它暗示出诗人品性清明高洁，受尽磨难，依旧保持。尾联“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，“九死”，多次死去的意思。“九死南荒”而“吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不到的“奇绝”景色。把九死一生的贬谪经历当做一次奇妙的远游，写出了诗人的乐观豁达，超然豪迈。 4.答案：1.C； 2.①用典：运用庄周梦蝶或杜鹃啼血的典故，突出了梦醒之后的空虚、失望，表达了深深的思乡之情。②虚实结合：上句虚写梦境，梦见自己回到了万里之外的家园。下句实写梦醒，依旧孤眠异乡，只有子规明月相伴。③烘托渲染(视听结合)：子规啼与三更月，一声一色，构成清冷、凄凉、忧愁的气氛，令人触目伤怀。解析：1.“归”字，除了有对家乡的的思念，还有归隐田园之意。另外，反问也不准确
2.此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更” 中“蝴蝶梦”运用庄周梦蝶或杜鹃啼血的典故；上句虚写梦境、下句实写梦醒，虚实结合；子规啼与三更月，视听结合、一声一色，构成清冷、凄凉、忧愁的气氛，令人触目伤怀。5.答案：1.B； 2.①颔联写景渲染小院繁花似锦，叙事直言朝廷无事可忙；实际却写出四海同春、天下太平的盛世气象。②全诗前六句借景表达出对天下太平的舒畅喜悦的心情结尾二句则转而表达身为宰相却无所用心的自谦与自省。
解析：1.B.“形成鲜明的对比”，手法错误，二者不是对比，首联写的是疏帘在微风中轻轻摇曳，阳光灿烂耀眼。禁苑中值班的楼阁静寂深严，阁门半掩。这里没有对比手法的应用。
2.颔联“一院有花春昼永，八方无事诏书稀”写的是院中鲜花盛开，香气四溢，处在这样的环境中感觉春日更长、更温暖了，而且天下太平，所以皇帝很少下达诏书。展现的是四海升平的盛世气象。诗歌前六句通过写禁中的美景，如繁花盛开，黄莺悠闲地在枝头鸣叫，写梁上的紫雁来反应一种闲适的姿态，为何为官能如此闲适呢?是因为“八方无事”，表现了一种轻松愉悦之情。最后两句为自谦之辞，说自己身居相位，无所事事，阻碍了贤才的发展，这是自谦与自省之辞。 6.答案：1.C； 2.①“不幸”：“南京久客”一句写诗人长年颠沛漂泊，客居异乡；“北望伤神”句写诗人北望长安，感伤国势颓败、有志难酬。于家于国可谓不幸。②“幸”：诗歌后三联，写诗人挈妻携子，乘舟出游，虽粗茶淡浆，却也闲适安定。在漂泊流离中暂得一家团圆安稳，也是人生之幸。
解析：1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“意在表达对此地环境的喜爱之情”错误。颈联喻指孩儿欢戏、夫妻团圆。想到这里，杜甫内心深处的感情犹如潮水从心底奔涌而出，多年漂泊与流离的苦痛和如今能执子之手与子偕老的幸福，两种冰火两重天的情感交杂在一起，最终化作颈联“俱飞蛱蝶元相逐，并蒂芙蓉本自双”这两句。“俱飞蛱蝶”和“并蒂芙蓉”，如双栖鸳鸯一般，都是成双成对的，象征着夫妻或两个相爱的恋人双宿双飞，永不离分，唯美的梁祝化蝶所表达的也正是此意。故选C。
2.本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。同时诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。题干要求分析诗人的“不幸”与“幸”在本诗中的表现，根据题干中透露的信息，诗人的“幸”，应是“公艰难入蜀，得携妻子”，这是“不幸中之幸也”，在诗中的体现是颔联“昼引老妻乘小艇，晴看稚子浴清江”，这是一种和平宁静、朴素安适的乡野生活。波光云影伴着棹声、嬉闹声，杜甫望着眼前这位同他患难与共的糟糠之妻，两鬓业已有些斑白，回想起和她一起看过的风景和一起走过的人生旅程，今生有伊相伴，纵然再苦也甘之如饴。多年漂泊与流离的苦痛和如今能执子之手与子偕老的幸福，两种冰火两重天的情感交杂在一起，最终化作颈联“俱飞蛱蝶元相逐，并蒂芙蓉本自双”这两句。加上身边还有“稚子”相伴，让诗人感受到人生的幸福。而“不幸”则是诗人“久客”“南京”，早年多舛的命运，长年颠沛漂泊，客居异乡，“坐北窗”“北望伤神”，一种悲怆感伤的情绪油然而生。考生作答时，依据题干要求，将诗人情感分为“幸”与“不幸”两方面，分别作答即可。