初中人教部编版4 古代诗歌四首综合与测试第三课时教案

这是一份初中人教部编版4 古代诗歌四首综合与测试第三课时教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
部编版语文七年级上册4.《古代诗歌四首》教学设计【教学目标】1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】 1.有感情地反复朗读诗歌，背诵默写诗歌。2.了解诗歌的有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。【教学难点】 品味诗歌的语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。【教学时间】4课时【教学过程】《次北固山下》一、新课导入中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。今天我们再来学习一首唐代诗人王湾的古诗《次北固山下》。二、预习检查1、作者简介王湾，唐代诗人，洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。2、写作背景《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。3、文体知识律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗通常每首八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。颔联和颈联是对偶句。4、方法指导诗歌赏析三部曲一读：结合注释，读懂内容二悟：联系背景，把握情感三品：抓住关键，赏析写法5、读准字音潮(  　cháo  )　　 　　悬 (  xuán   )　6、借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。次：停留。客路：旅人前行的路。风正：风顺。悬：挂。残夜：夜将尽未尽。7、读准节奏客路/青山/外，行舟/绿水/前。（首联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颔联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。（颈联）乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。（尾联）三 、整体感知1、视频朗读，注意情感2、全班齐读，读出气势3、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。诗歌大意：旅途在青山之外，行舟于绿水之中。潮水长满，两岸与江水齐平，显得十分开阔，顺风行船一帆高挂。夜还未消尽，一轮红日已从海上升起。旧年尚未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的书信不知送往何处，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。四、合作探究再读诗歌，思考以下问题：1、诗的四联各写了什么内容? 首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。2、这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？     明确：初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。3、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？    明确：这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。4、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？明确：何时何地：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。船行的的图景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。这句写出了江水上涨视野开阔的景象。表现舒畅的心情。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。“阔”是潮平的结果，因“潮平”才显得“两岸宽阔”，“悬”是端直高挂的样子，因“风正”帆才有高高直直地悬空的势态，写景极为传神。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。5、“海日生残夜，江春入旧年。”此联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？明确：“生”“入”采用拟人的手法,将“日”和“春”人格化了,赋予了它们人的意志和情思。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物（或：旧事物中孕育着新事物。）这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的鼓舞力量，历来为脍炙人口“形容景物，妙绝千古”的名句。6、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?明确：残冬腊月7、为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?明确：由于新年将到，这正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要借大雁给他传递家书。8、 “乡书何处达，归雁洛阳边。”此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情？在全诗中有何作用？明确：直抒胸臆，直接抒发了思亲思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。点明主旨。9、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？    明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。五、拓展延伸   思乡是中国文学的主题之一,无数的乡愁陪伴着无数的诗人,同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗歌。乡愁丰富了我们的情感世界,乡愁诗歌丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”,一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累的诗歌中,哪些诗句抒写了乡愁？1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经﹒小雅﹒采薇》）2.悲歌可以当泣，远望可以当归。（《汉乐府民歌《悲歌》）3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？（唐﹒王维《杂诗三首》（其二））4.故乡何处是，忘了除非醉。（宋﹒李清照《菩萨蛮》）5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（唐﹒王建《十五日夜望月寄杜郎中》）6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。（唐﹒司空图《漫书五首》）⑦露从今夜白,月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》）小结：王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。六、课堂检测1、下列对这首诗的解说，不正确的两项是（  B  ）（  E   ）   A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。 B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。 D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。（B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”）2、请赏析“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。阔”：传神地 表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。3、写出“海日生残夜,江春入旧年”一联所蕴含的哲理。答： 新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。）