人教部编版七年级上册天净沙·秋思教案

这是一份人教部编版七年级上册天净沙·秋思教案，共5页。教案主要包含了即兴创作 创意导入秋思之祖，预习交流 知人读诗绘意境，合作探究，体验品鉴诗词之美，引出对比材料，进一步品读，布置作业 写神赏心活学活用，板书设计 提玄钩要巧记要领等内容，欢迎下载使用。
4.4天净沙 秋思一、即兴创作 创意导入秋思之祖 你记忆中印象最深的春天的事物是什么？（根据学生回答板书）能用一个字来形容它吗？（学生组词）可形成诸如此类的句子：春风细雨初花，浅草牧童人家，飞蝶鸣鸟淡霞。青山绿水，读书郎惜韶华。“自古逢秋悲寂寥”，关于“秋”，李清照说，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；张继说，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”。余光中说“乡愁”是一枚小小的邮票，“乡愁”是一张窄窄的船票，“乡愁”是一方矮矮的坟墓。李白说乡愁是“床前明月光”，王湾说是“”客路青山外，行舟绿水前“，而七百多年来，人们说起“乡愁”说起秋，仍不得不想到这篇作品《天净沙 秋思》。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒怀主人公置于特定深秋氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。它号称“秋思之祖”，仅用28个字，就生动地表现出一个天涯游子的孤苦无依无限思乡的愁绪。二、预习交流 知人读诗绘意境1.作者简介马致远（约1251—1321以后），号东篱，一说字千里，大都（今北京）人，元代戏曲作家、散曲家。曾任江浙行省属官，不久即退隐田园，写出许多“叹世”之作，与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。代表作有杂剧《汉宫秋》《青衫泪》等。2.背景链接这是马致远“二十年漂泊生涯”中的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，而这种哀婉又与他对朝廷的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义，被誉为“秋思之祖”。3.诗词诵读     有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。天净沙·秋思[元]马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马，夕阳/西下，断肠人/在天涯。散曲，每句末字押“ɑ”韵。     结合注释，读通大意。天净沙·秋思“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。“秋”是特定季节，“思”是题眼，意思是“思绪”。“秋思”二字概括了全曲的内容，暗含游子思乡的愁绪。枯藤老树昏鸦译：黄昏时将要回巢的乌鸦。干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏时将要回巢的乌鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人:形容悲伤到极点。天涯:天边，指远离家乡的地方。译：小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。     创意表述，描绘画面。示例：时已入秋，西风一阵紧似一阵地吹着。我牵着马长途跋涉已有一段日子了，望着瘦骨嶙峋、筋疲力尽的马儿，看着满目苍凉的古道，心里掠过一丝淡淡的哀愁。身旁一棵老树，如一个饱历沧桑的老人，盘根错节，浑身痂疤，枝节扭曲。枯藤缠绕着它。乌鸦站在几乎光秃的树顶上“哇哇”悲鸣。是嫌天冷难耐吗，怎么说你也有家呀。树上那仅有的几片叶子在秋风中瑟瑟发抖。 地上的叶子被风吹着，绕着树根转着圈，“唉，落叶都归根了！”我心里一阵惆怅，那缕哀愁似乎愈浓了。天近黄昏，一抹斜阳照在树顶。远处隐约传来人家的欢笑，似乎那门前的桥下还有流水在夕阳下闪烁，多么温馨啊！人家有家我独无。我站在古道边，任凭风吹拂着我的衣袖。浪迹天涯的日子啊，何时才是尽头呢？什么时候才能结束那种餐风饮露的日子，回到故乡的亲人身边？我轻轻吹起了箫，夕阳下，凄凄的音符仿佛是闪着光的流水，载着我的乡愁，飘去，飘去，今夜我将在哪里投宿呢…… 三、合作探究，体验品鉴诗词之美1.本曲号称“秋思之祖”，本诗创作有哪些独特之处         前三句罗列九种意象（景物），并各着一个修饰词，使各个景物个性鲜明，意象组合构成一幅深秋晚景图。         枯藤老树昏鸦：暗淡枯老之色、凄惨之声烘托游子内心的悲凉，渲染一种凄凉的气氛。         小桥流水人家：人家有家我独无，以恬静闲适之景反衬游子孤苦无依的思家之情。         古道西风瘦马：古道荒凉，西风紧，一年将尽，马都累瘦了，人何以堪，着力渲染荒凉气氛，侧面描写以马写人，表达天涯游子奔波孤苦的心情。教师小结板书         映衬，动与静、明与暗、背景与主体互相映衬烘托游子内心悲苦。         反衬：小桥流水人家的恬静闲适反衬游子孤苦无依         侧面描写：马都累瘦，人何以堪，侧面描写奔波孤苦         意象组合：九个意象组合成一个悲凉的意境。2.夕阳西下，在内容和结构上分别有何作用？照应上文“昏”，点明时间已晚，日暮途穷，何处才能落脚投宿呢，更添一层悲苦。 3. “断肠人在天涯”表达方式是什么？有何作用？前四句写景是为此句做铺垫，此句直抒胸臆，点明主旨，抒发了游子肝肠寸断无限惆怅的思乡之情。4.本诗描绘了怎样的图景，抒发了什么情感？描绘一幅深秋晚景图，表现异乡游子羁旅之思（悲凉愁苦、漂泊无依、肝肠寸断的思乡之情。）5.把《天净沙·秋思》和导入中创作的诗对比，说说：这首诗为什么能被称为“秋思之祖”呢？【交流点拨】（1）炼字——抓住景物特点。“一切景语皆情语。”如：枯、老、昏、古、瘦等，尤其是昏、瘦二字。（2）和谐——画面统一，具有整体感。诗歌的意境是作者的心境和与景物的和谐统一。（此环节重在由意象的罗列而至体味意境的审美感受，品读“夕阳西下”一句的妙处）（3）以乐景写哀景。前三句中哪一句显得和其他两句不协调？“小桥流水人家”为什么作者会写这一句？以乐景写哀景，倍增其哀也。（引导学生理解“夕阳西下，断肠人在天涯”得出作者情感——思家思乡。）（这三点顺序，根据学生回答实时调整顺序和深度。）四、引出对比材料，进一步品读2.这首元曲，马致远可不是一挥而就的，他也是经过了反复修改的。据说他的初稿是这样的：（不板书，老师吟诵，训练学生注意力，发现不同之处）枯藤老树残花，远山流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人去天涯。抓住这么几组对比进行鉴赏，使对意象、意境的理解更加深入。残花——乌鸦乌鸦：在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，往往暗指小人、俗人、庸夫。李商隐《隋宫》：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。”远山——小桥桥是连接家和这个世界的纽带。到了桥这头，可以回家，可以见到思念的人；到了桥那头，就离开了家，离开了自己心爱的人，走向了远方。桥，承载的是人的思念，对家乡，对爱人，对亲人的思念。去——在这一动词连接了断肠人与天涯，不必多说，“去”字一出，意境全无，使全曲显得是那么的矫情。五、布置作业 写神赏心活学活用1. 元代另一位散曲家白朴的《天净沙·秋》和《天净沙·秋思》运用了许多类似的手法。请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。天净沙·秋思［元］马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。名词之美：“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。色彩之美：“夕阳”让人联想到淡黄色的微光笼罩大地，晦暗的色彩更衬托出漂泊游子的孤独和哀愁。 天净沙·秋［元］白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。名词之美：孤村”“落日”“残霞”等名词的组合，给人秋日萧瑟的寂寥之感。色彩之妙：“青山绿水”让人联想到碧绿的“生机”铺满大地，和谐美好，烘托出诗人的愉悦心境。2.修改导入中的小诗（可换韵脚）。六、板书设计 提玄钩要巧记要领天净沙秋思枯藤老树昏鸦 枯老之色 凄惨之声 烘托渲染 暗淡悲凉小桥流水人家 恬静闲适（人家）反衬 孤苦无依（游子）古道西风瘦马 西风古道 渲染悲凉 瘦马侧面烘托奔波孤苦夕阳西下     日暮途穷 何处投宿 点明时间 更添悲苦断肠人在天涯 画龙点睛 直抒胸臆 肝肠寸断 惆怅思乡写法：意象组合 映衬烘托 侧面描写 对比反衬