人教版六年级上册4 比教学设计

这是一份人教版六年级上册4 比教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重，教学准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题 (第五课时) 一、教学内容 数学书第 8～10 页例 4，想想做做第 1～5 题。二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。 3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。三、教学重、难点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。 四、教学准备：课件五、教学过程 （一）复习旧知 谈话：在黑板上画出 8 个正方形和 5 个三角形。（一对一摆） 提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。 谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还 3 个，我们就可以 说正方形比三角形（多 3 个），或者说三角形比正方形（少 3 个）。 （二）教学例题 1、 出示例题课件 。
引导看图，并指名说说从图中知道了什么？ 小英做了 11 朵花小华比小英多做 3 朵花 小平比小英少做 3 朵花 根据这些条件你能提出什么问题？ 选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？ 2、 解决第 1 个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？ 让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？   第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求 11 与 3 的和，所以要用加法计算3、 解决第 2 个问题。 启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？ 让学生动手“画一画”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？   第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求 11 与 3 的差，所以要用减
法计算 4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？  集体交流。（三）巩固练习基础练习1、“想想做做”第 1 题。 学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。 学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。 提高练习2、“想想做做”第 2、3 题。 学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？ 比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？   3、“想想做做”第 4 题。拓展练习 4、“想想做做”第 5 题。让学生读题审题，师帮助学生审查出多余条件。 （四）全课总结 谁来告诉小朋友们，今天学会了什么新的本领？ 六、作业设计：数补第 5 页七、板书设计：求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
八、教学反思：