人教版六年级上册2 分数除法教学设计

这是一份人教版六年级上册2 分数除法教学设计，共7页。教案主要包含了复习引新，新授教学，巩固练习，课堂总结，课后作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
分数除法的意义和计算法则 教学目标   使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中  一个因数，求另一个因数的运算． 掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．  培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力．  教学重点  正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．  教学难点  正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算．  教学过程  一、复习引新  （一）说出下面各数的倒数．  0.3 6    （二）已知 126×45＝5670，直接说出 5670÷45 和 5670÷126 的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么．（学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这
两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么？已知两个因数的积与其中一个因数，求另一   个因数的运算．） （三）引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗？分数除法如何计算呢？这节课我们  就一起来学习分数除法．（板书课题：分数除法的意义和计算法则） 二、新授教学  （一）．教学分数除法的意义（演示课件：分数除法的意义）  每人吃半块月饼，4 个人一共吃多少块月饼？  教师提问：半块月饼用分数怎么表示？求 4 个人一共吃多少块月饼就是求几个 ？求  4 个 是多少怎样列算式？（ ）    两块月饼，平均分给 4 人，每人分得多少块？怎样列式？  列式：2÷4  两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人？  列式：    教师提问：说一说结果是多少？你是如何得出结果的？  组织学生讨论：分数除法的意义．
总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，   求另一个因数的运算． 练习反馈．  根据： ，写出 ，    （二）教学分数除以整数的计算法则  出示例 1．把 米铁丝平均分成 2 段，每段长多少米（演示课件：分数除以整数）   （1）  求每段长多少米怎样列算式？    （2）  以小组为单位讨论一下得多少呢？  米平均分成 2 段就是要把 6 个 米平均分成 2 份，每份是 3 个 米是 米．    （3）  教师板书整理．  （米）   教师质疑：如果把 米铁丝平均分成 3 段、6 段怎样计算？  

  也可以这样想：把 米铁丝平均分成 3 段，就是求 米的 是多少，列式是：      把 米铁丝平均分成 6 段，就是求 米的 是多少，列式是：   教师继续质疑：如果把 米铁丝平均分成 4 段每段长多少米？怎样计算？   （米）    为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢？  组织学生观察 在转变中，什么变了，什么没变？讨论分数除以整数的计   算法则．  学生边概括教师边板书：分数除以整数（0 除外）等于分数乘以这个整数的倒数．  三、巩固练习  （一）计算下面各题．  


  学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导．
（二）求未知数  1． 2．    （三）判断．  分数除法的意义与整数除法的意义相同．（ ）  已知两个分数的积与其中一个分数，求另一个分数，用除法解答．（ ）  3． （ ）   4． （ ）   5． （ ）    （四）解答下面各题．  把 平均分成 4 份，每份是多少？   什么数乘以 6 等于 ？   一个正方形的周长是 米，它的边长是多少米？    四、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识？分数除法的意义是什么？分数除以整数的计算法则是什  么？还有什么问题？ 五、课后作业  （一）计算下面各题． 
  （二）解下列方程．  

 

  六、板书设计  分数除法