人教部编版一年级下册11 彩虹教案

彩虹

学习目标：

1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识“衤” 1 个偏旁。

2. 正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

3. 学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

4. 我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？

教学重点：

1. 认识 12 个生字，会写 7 个生字，认识“衤” 1 个偏旁。

2. 正确、流利地朗读课文并能读好长句子。

教学难点：

1. 学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

2. 我也能想一想在彩虹桥上能做些什么？

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、巧猜谜语，引入课题。

1. 教师 ppt 呈现一则谜语： 高高空中一座桥， 不用水泥和木料。 赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。（打一看到的自然现象）学生猜到——彩虹。

2. 教师板书课题：彩虹。教师引导学生识记 “虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识， 还可以采用换一换方法， “红”的“纟”旁换成“虫”字旁就变成了“虹”。

3. 齐读课题，教师引问：雨过天晴后，天上出现了美丽的彩虹，看到彩虹你会想什么呢？让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。

二、初读课文，识记生字。

1. 学生借助拼音自由朗读课文， 不认识的字用铅笔圈出来， 并借助拼音多读几遍。

2.ppt 出示本课我会认的生字。

3. 学生拿出自己制作的生字卡片，小组交流识字方法。

4. 全班交流识字方法。

（1）座：半包围结构。外面是“广”，里面是“坐”。比一比的识字方法，“坐”表示坐这一动作，而“座”通常是座位，让座。组词：座位，让座。

（2）浇：左右结构。采用换一换识字法，“晓”的“日”字旁换成“三点水”就变成了“浇”。组词：浇花，浇水。

（3）提：左右结构。采用加一加方法识记，提手旁加上一个“是”就变成了“提”。组词：提水，提高。

（4）洒; 左右结构。比一比方法识记：和“酒”有点像，里边加上一横就是还有“酒”，去掉一横就是“洒”没了。加一加方法“三点水”加上“西”就是“洒”。组词：洒水，洒落。

（5）挑：左右结构。换一换方法识记：和“桃”有点像，把“木字旁”换成“提手旁”就是挑。组词：挑水，挑东西。

（6）镜：左右结构，采用换一换方式，“仙境”的境，提土旁换成金字旁就变成了“镜”，组词镜子，放大镜。

（7）拿：上下结构，采用加一加方式认识，合加上手为拿。组词：拿着，加拿大。

（8）照：上下结构，采用字谜识字：一个日本兵，拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血。

（9）裙：左右结构，采用字谜方法：龙袍（打一字）组词：裙子，衣裙。

师重点引导：“裙”的偏旁是衣字旁，衣字旁的字跟衣服有关。如：衬衫，裤，袜，袖。

5. 全班齐读生字。开火车读生字。

6. 去掉拼音读生字。小组赛读。

7. 全班齐读本课“我会认”的词语，小组赛读。

三、朗读长句，再读课文。

1.ppt 出示文中的长句子，指导朗读：

①如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨了吗？

②如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮了吗？

③如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去， 花裙子飘啊飘的， 不就成了一朵彩云吗？

（1）学生借助拼音自由朗读，把句子读通顺，读准确。

（2）指名学生读句子，注意读准确，读通顺。

（3）老师范读，并提醒学生：看到逗号，要有简短的停顿；看到问号，要读出疑问的语气，语调应往上扬。

（4）指名读，小组赛读，全班齐读句子。

2. 再次读一读课文，注意读准字音并把句子读通顺。

四、指导书写。

1. 呈现“那、着、到、高、兴” 5 个要求会写的字，让学生观察这 5 个字的笔顺、笔画特点。

2. 教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。 “那”的第三笔横要写在横中线上。“着”上面是一个“羊”，只不过竖变成了撇，下面是一个“目”而不是“日”。注意“到”结构是左宽右窄。“高”注意一点一横长，口字在中央，这个口不能写太大，否则不好看。 “兴”第三笔是一短撇，最后一笔是一长点，不是捺。

3. 学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4. 班级展示。

五、板书设计

11. 彩虹

那 着 到 高 兴

第二课时

一、检查复习。

1.PPT出示去掉拼音的“我会认”生字。开火车认读。

2.PPT出示词语，学生分组轮流读。

2. 出示文中长句，分组赛读。

二、学习课文。

1. 出示课文第一段内容，学生齐读：雨停了，天上有一座美丽的桥。

（1）回顾识字时候提到“座”和“坐”区别。

（2）复习数量词短语：一（ 座）桥 一（条）小河 一（朵）红花

一（座）果园 一（只）小狗 一（头）黄牛

（2）仿句练习：天上有 ； 有。

2.PPT出示第二段内容。

（1）指名朗读，注意红色我会认的字要读准确。

（2）学生自读第二段，想一想：“我”走到彩虹桥上想做什么？（我想拿着水壶走到彩虹桥上为爸爸浇田。）

3.PPT出示第三段内容， 学生齐读。想一想“我”拿着镜子走到桥上做什么？

（板书：给妈妈照亮梳头）是啊，多么有爱的场景，让我们再来读一读，体会一下作者内心深处对妈妈的爱。

4.PPT出示第四段内容，学生自由读文。

（1）想一想“我”把秋千挂在彩虹桥上想什么呢？（哥哥看到彩云）哥哥和我在一起时，这是多么快乐的场景啊！带着快乐的心情再来读一读这一段话。

（2）句子里边有一个词语需要我们学习积累：荡来荡去。我们仿照着来想一想类似的词语。例如：走来走去，跑来跑去，飞来飞去，飘来飘去。

三、指导书写

1. 呈现“千、成” 2 个要求会写的字，让学生观察这 2 个字的笔顺、笔画特点。

2. 教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。 “千”注意第一笔是平撇，不要写成“丿”，第二笔横要写在横中线上，第三笔竖写在竖中线上。“成”注意笔顺第一笔横右上倾斜点， 第二笔竖撇， 第三笔横折钩从横中线靠下一点的位置起笔，第四笔是斜勾，第五笔这一撇不要忘了， 最后一笔是点。学生跟笔书空。

 3. 学生在书上先描红再独立书写， 同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

 4. 班级展示。

四、我也想一想，说一说。

 1. 教师提供范例：

如：姐姐，你裙边上的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向四方，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？

2. 学生想一想，相互交流练习说。

五、板书设计

11. 彩虹

水壶下雨 给爸爸 浇田

镜子作月亮 让妈妈 梳头

秋千作彩云 哥哥 看见

六、教学反思

学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。