小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册5 动物儿歌教学设计及反思，共9页。教案主要包含了谈话交流，激趣导入，初读儿歌，圈画小动物名字，认识小动物名字，发现形声字规律，多种方法认识生字，学写生字，送字回文 多种形式读儿歌，阅读拓展等内容，欢迎下载使用。
动物儿歌一、谈话交流，激趣导入1、师：同学们：我们知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），提起春天，你都想起哪些词语？2、生：春暖花开、春回大地、草长莺飞 ...... 3、师：一个词语就是一副美丽的画面。夏天的风景又如何呢？（欣赏几幅图片）一些小动物也喜欢夏天， 它们在一起还编写了一首动物儿歌。今天我们就一起学习 5《动物儿歌》。（贴上提前写好板书课题：动物儿歌，“物”单读四声，在课题中读轻声，请跟老师一起读课题，齐读课题。）二、初读儿歌，圈画小动物名字1、师：自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子，说说这首儿歌里讲了哪些小动物，圈出它们的名字。等你的同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的字你可以问问他。（生读课文并画出小动物的名字，不认识的字同桌之间互相学习。）2、师：你都画出了哪些动物？我们一起来交流。（边说边贴版画）生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。3、师：谁和他画得一样？（生举手示意）4、师：让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！三、认识小动物名字，发现形声字规律( 一) 认识小动物名字（师课件出示动物图片和词语，生齐读：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。）1、谁能带着大家拼读这些词？ ( 去掉图画 ) （一生领读，其他学生跟读。）4、没有拼音的帮助，你还能读出它们的名字吗？（去掉拼音。）a、指名读（ 2） b、开火车读，小火车开起来，一开开到哪一排？c、齐读（二）发现形声字规律1、引导发现形旁、声旁师：同学们，仔细观察这些字，（根据课件展示的小动物名字）你发现了什么？生：都有虫字旁。师：（看来同学们都有一双火眼金睛）这些汉字都是虫子旁，表示属于昆虫类与动物有关。再让我们观察这几个字，他们的左边是虫子旁与昆虫有关，他们右边是什么呢？（课件出示：青、廷、胡、马、科、斗、丘、引、知、朱等字变色，（会认的学生读，不会的老师教））读着读着你会发现？生：（这几个字和他们加上虫子旁的读音都是一样的）师: 你的眼睛就是最亮的那颗星！由此，虫 +青就是蜻，虫 +马就是蚂（课件出示）一看到虫子旁就会想到他们的样子而一看到另外一边的字就知道这个字的读音。（出示课件）汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫——形声字。我们可以利用这种规律认识很多字。 咱们马上就来证明一下。（课件出示：蛐蛐 蝈蝈 蜈蚣 蚜 虫 蚊子 蝗虫）a、猜读（根据形声字的特点）b、指名读（如有读错纠正读音）c、女生读d、男生读四、多种方法认识生字小结过渡师 : 同学们，形声字是不是很有趣呢？形声字的学习让我们认识了许多字，这些字你认识吗？1、师：谁来先来拼读？2、指名读 (2) （声音洪亮，字正腔圆）3、师：谁能说说你有什么好方法记住它们呢？ （迷藏造运食粮网）（1）生：“告诉”的“告”加走之儿就是造宫殿的“造”。师：你是用加一加的方法来记的。你带大家读这个字。（2）师：这里还有两个带走之儿的生字，它们是谁呀？生：捉迷藏的“迷”“运”。我们给它找个朋友吧！（迷路、入迷、迷宫）（运菜，运输、运货）师：同学们平时积累的词语还真不少呢！(3) 师：看看这两个生字有什么特点？ ( 指食粮 ) 生：“食”是人字头，“粮”是米字旁，拿掉偏旁后的字很像。师：你有一双会发现的小眼睛！瞧，他们都有“良”这个字，（在一个“良”字的旁边加上米字旁），还念 li áng，（在另一个“良”字上有人字头，并把“良”的最后一笔捺改为点）它就读了 shí。这两个字在一起可以组成词语“粮食”。“运食粮”就是运粮食的意思，为了让儿歌读起来更好听，这里写作“运食粮”。（4）师：“藏”这个字的笔画有些多，我们一起给它找找词语伙伴生：捉迷藏、冷藏、躲藏 ...... 师：找词语伙伴是个识字的好方法，我们记住了“藏”。（5）师：让我们把目光聚集到“网”这个字上。（出示课件）“网”是象形字，我们来观察“网”字理演变过程。字理识字法小结与过渡：师：刚才形声字的学习、熟字加偏旁、扩词、字理识字等方法让我们认识了许多字，可是，光说不练可不行。五、学写生字：迷1、我们就先来观察这三个字。（课件出示“迷”“运”“造”）你发现了什么？（我发现这三个字都有走之儿，它们都是半包围结构。）2. 、教师范写师：带有走之儿旁的字书写顺序是——先里后外。笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。（先看课件再范写）。先写“米”，“米”的最后一笔是—点，接着写走之儿。走之的平捺要写的舒展。（师范写，生书空。写好“迷”）3、练习书写师：请你们把迷字在课本的田字格上中描一个，写两个。写字时要做到“一看二写三对照”、头正、身直、足要安。（生练写）4、评写汉字：（同桌互相评一评，写得好的你就夸夸他，写的不好的你就帮帮他）六、送字回文 多种形式读儿歌1、送字回文，齐读儿歌 。边读边思考儿歌中的小动物们在干什么？2、分句理解1：蜻蜓半空展翅飞，（出示课件）师：做个展翅飞的动作，（生做动作）谁还想做个展翅飞的小蜻蜓？来，小蜻蜓们一起展翅高飞吧（一起做动作读），听听飞得多高呀！快看，蝴蝶在干嘛呢？2：蝴蝶花间捉迷藏。（出示课件）师：你玩过捉迷藏吗？怎样做的？生：（生做动作）师：小蝴蝶它可能会——生答，它可能会——生答师：多有趣呀！来，谁想读？一生读，你也想读，一生读，谁还想读？我们一起读师：空中热闹非凡，地上也不清闲呢？3：蚯蚓土里造宫殿。（出示课件）师：什么是造宫殿？你见过宫殿吗？生：高大的、漂亮的 ...... 师：小小的蚯蚓在土里翻来翻去就像一位勤劳的建筑师， 我们一起来夸夸它？（齐读）师：小身躯大力量的还有谁？4: 蚂蚁地上运食粮。（出示课件）师: 怎样运的？生：（生做动作）师：小蚂蚁驮着比自己身体重好几倍的实物，它靠的是一个人的力量吗？生：不是，蚂蚁有很多小伙伴帮忙。师：一只蚂蚁虽小可是团结的力量是巨大的，让老师也感受一下你们团结的力量吧。瞧，池塘中的小蝌蚪也听见了你们的读书声。师：谁能说说小蝌蚪长什么样子？生：大脑袋，短尾巴，像个逗号 ...... 5：蝌蚪池中游得欢 . （出示课件）师：是啊，小蝌蚪在池中干什么呢？生：读蝌蚪池中游得欢 . 师：你从哪个字可以读出蝌蚪的欢快的？生：“欢”，师：谁还想欢快的游？池塘中的小蝌蚪们一起欢快的游吧，真自由呀，他们好像在说希望自己快点长大去田里捉害虫呢。师：蜘蛛在忙着干什么？生：蜘蛛房前结网忙。师：结网干什么？（捉害虫） 真勤劳呀。我们一起帮它把网织的大大的。3、化散为整师：让我们把小动物们都召集起来（一生读），这么有趣的儿歌我们打着拍子读更有趣。（师生打拍子齐读）4、读背儿歌师：你们读的太美了，老师也想和大家一起读儿歌，读的方式和平时有点不同，采用我问你答，想试试吗？（师生合作读。）师：下面难度加大，（女生合作读。）师：读着读着，我们不知不觉已经能把它儿歌背下来了，谁来挑战背一背？（出示课件，让学生边背边填）你们可真厉害！让我们一起背一背吧。4 仿说儿歌总结过渡：师：同学们这首儿歌他们都是谁在哪里干什么的句式让我们感受到了它的乐趣，那你能不能也用上这样的句式说说图上的小动物都在哪里干什么呢？（出示课件，根据图画联系说话）师： 1 、今天我们和这么多小动物交了朋友，你喜欢他们吗？想和他们说些什么？生 1：真可爱，漂亮生 2：.... 生 3：他们真勤劳师：是的，小动物们特别的勤劳，因为蝴蝶勤劳，所以装点了我们的世界。因为蚯蚓勤劳，所以植物才能更好的生长。七、阅读拓展师：下面请阅读《勤劳的小蜜蜂》 ，边读边圈出儿歌中有趣的形声字并思考这样两个问题：1. 小蜜蜂做了哪些事情？2. 你想对小蜜蜂说些什么？3. 师：儿歌读完了，我们一起来交流，谁来说说你圈画的形声字？生：（嗡、呀、蜂）（如找错了再引导），你有一双会发现的眼睛。这里的“嗡”“呀”都是形声字，都是嘴里发出的一种声音，看到“口”字旁我们会想到它的意思， 看到右边的生字我们就知道它的读音。 “蜂”虫换成山还读“峰”，山峰的峰。一起来看“筐”这个字，它也是个形声字，跟老师读一读。师：小蜜蜂做了哪些好事情呢？生：传花粉，采花蜜师：因为小蜜蜂传花粉所以有五彩缤纷的花， 因为小蜜蜂采花蜜所以我们才能吃上香甜的蜂蜜。此时你想对小蜜蜂说些什么呢？生：勤劳的小蜜蜂生：师：是呀，小蜜蜂真可爱呀。结束语：同学们，这节课我们交到了许多动物朋友和汉字朋友，课下希望我们做一个勤劳有爱心的小朋友，到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。模仿课文“谁在哪里干什么”也试着编一编儿歌。八板书设计：5 动物儿歌动物图片 形声字