济南版八年级下册第一节 生物多样性教案设计

教学流程

教学内容

设计意图

教师活动

学生活动

创设

情境

导入

新课

教师质疑：

1．“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？

2．那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？

有几个层次内涵呢？

“多”的意义何在呢？

展示PPT：【活动1】

种类多、生态系统多

生物的多样性还有哪些内涵呢？

学生思考

回答

创设问题情景，激发学生思维，导入课题．

纠正学生思维中生物的多样性只是种类的多样性的错误认识．

自主

预习

1.巡查学生自学情况。

2.板书

3.展示【活动2】的答案

学习教材P106~109页的内容，独立完成【活动2】的内容

小组长检查各成员完成情况，提出疑难问题。

培养学生自学能力、归纳总结能力、独立完成学习任务的能力

共同

学习

通过PPT与学生一起共同学习本章知识

突出重点：

1.生物多样性三个层次以及它们的关系；

2.保护生物多样性的重要意义。

突破难点：

1.理解基因的多样性；

2.理解生物多样性三个层次的关系。

学生带着疑难认真听讲

解决学生在学习中的疑难问题。

通过学习，培养学生的民族自豪感，

形成爱护、保护生物的情感意识，

理解保护生物多样性的重要意义。

能力

提升

（同伴互助，交流分享）

鼓励学生合作讨论，大胆质疑

互帮互助

交流分享

展示PPT相关内容

解答问题

学生合作讨论【活动3】

1.想一想，议一议；

2.资料分析；

3.课后练习。

既巩固了已有的知识，又通过小组合作，培养了小组成员之间的合作意识，也提高了他们分析问题、解决问题的能力。

学会收集和整理信息的方法

评价

检测

展示PPT

出示正确答案

学生独立完成学案【活动4】

小组成员的学案交组长批改

当堂检测学生已学知识并反馈

归纳

总结

总结本节所学知识

展示各组推荐的完成最好的学案

评选出优秀个人和优秀小组

给予表扬

小组长推荐本组最好的学案进行展示

培养学生竞争意识，创造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围