语文必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行教案设计

这是一份语文必修 上册第三单元7（短歌行 *归园田居（其一））7.1 短歌行教案设计，共2页。教案主要包含了导入新课，诗歌赏析等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】积累基础知识，通过反复诵读，把握诗歌的主题，学习诗歌的表现手法。【导入新课】播放林俊杰《曹操》这首荡气回肠的歌曲，歌词高度凝练的概括了三国时期群雄并立，逐鹿中原的局面。其中几句歌词我感触最深，“不是英雄，不读三国。若是英雄，怎么能不懂寂寞”今天就让我们走进《短歌行》,去了解曹操这位英雄到底有什么寂寞。1、“短歌行”与“长歌行”的区别《短歌行》是汉乐府曲调名，多是用于宴会场合。行是古代诗歌体裁。分为长歌行与短歌行。《乐府题解》认为长歌、短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。2.曹操简介和文学成就曹操（155-220），字孟德。东汉末年著名政治家、军事家、文学家。作为政治家：屯田；兴修水利，“外定武功，内兴文学”，知人善察，唯才是举。平黄巾，“挟天子以令诸侯”。作为军事家：讨董卓；灭袁绍；统一北方。官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。作为文学家：曹操精音律，善诗歌。与其子曹丕、曹植成为建安文坛的领袖，开创了一代文风，其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，被称誉为“建安风骨”。诗歌内容较为丰富，风格慷慨悲壮。内容：或描述丧乱时代兵祸惨状，或书写对苦难人民的深切同情，或表现自己的政治理想与宏伟抱负。3.时代背景从公元190年到207年，曹操迫降黄巾，争夺徐兖，迎奉天子，剿灭吕布，决战袁绍，平定河北，北伐乌桓，据有长江中下游以北大部地区，初步奠定统一中国北方的局面。建安十三年（208）冬天，曹操亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海、统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声，望见乌鸦向南飞鸣而去，感此景横槊（shuò，长矛）赋作此诗。【诗歌赏析】1.正音，一读诗歌，读通诗句。2.梳理重点词义，二读诗歌，读通诗意。小组派代表翻译重点词并串译诗句。教师点拨：诗人用了哪些手法方法来写“贤才难求”的？请结合诗句举例分析。1.比兴：呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。2.用典：青青子衿，悠悠我心\呦呦鹿鸣，食野之苹\我有嘉宾，鼓瑟吹笙\山不厌高，海不厌深；周公吐哺，天下归心。周公“一沐三捉发，一饭三吐哺”曹操三次发布求贤令总结“用典”的作用：①丰富诗歌内容，增强文采；②含蓄曲折地表达情感，给读者留下联想和思考的空间；③语言精炼，增强表现力和感染力。4.分析主题请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼（忧）？出现在哪些句中? 学生回答：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。“忧”是全诗的感情基调，诗中反复用了这么多手法来写的“忧”，难道这首诗只抒发了忧吗？曹操的忧是不是一种消沉的忧？惆怅的忧？么理解忧和志的关系？你看到了他什么志向？怎么看待“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”这四句话? 教师点拨，总结：不是消沉的忧，“对酒当歌，人生几何”就是对人生意义，人生价值的积极发问和探索，“青青子衿，悠悠我心”等诗句，又表达了他对求贤若渴的迫切心情，结尾四句，更是以周公自比，希望贤才能全部归于自己，以山海自喻，抒发自己建功立业，统一天下的决心。他的这种忧，正是积极进取的人生的人生态度的集中体现。正是有建功立业，一统天下的宏伟壮志，所以才会一扫前人抒发人生短暂，及时行乐的消极情绪，正是有壮志才会想到人生短暂，更应当抓紧时间延揽天下人才及早及快建立功业。正是这种壮志让我们看到曹操不屈从于命运和时势的抗争，正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。所以，这不仅是抒写忧愁之歌，还是求贤之歌，更是写志之歌！ “何以解忧？一统天下！”