小学数学人教版五年级下册分数和小数的互化教学设计及反思

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“百分数、小数和分数的互化”教学设计教者:眉师附小  黄晓燕 教学内容：西南师大版第十二册第6—7页例1、例2教学目标：、1、  引导学生探索：百分数和小数、百分数和分数、分数和小数之间的互化方法，并能熟练运用百分数、分数和小数之间的互化方法进行百分数、分数和小数之间的互化方法。2、  培养学生灵活计算和数学思维能力。教学重点：百分数、分数、小数之间的互化方法。教学难点：百分数和分数之间的互化方法。教学准备：课件教学过程：一、  复习旧知：1、  师：请大家想一想：我们已经认识了哪些数？（生说师板书）下面，我们用这些数来表示图中的涂色部分。请看（课件出示）2、  导入：①师：这儿有两个信息，想一想：根据这两个信息，你能提出什么问题？（生说）②师：你怎么解决？谁会列式？（生说师板书：340×35％）怎样计算呢？（生说）师板书：35％=（100分之35）=0.35③师引导小结、揭示课题：师：所以，在生产生活中，进行统计、比较时，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。今天，我们就一起来研究：百分数、分数和小数的互化。（师补充板书：的互化）二、            探究新知：（一）     百分数化分数：1、  课件出示例1：把17％、40％化成分数，0.5％呢？2、  师：请思考：17％怎样化成分数？（指名说）3、  师引导学生化17％，边讲解边板书：17％=（100分之17）4、  让学生试着化40％（指名说，师板书）40％=（100分之40）=（5分之2）5、  师引导化0.5％：0.5％=（100分之0.5）=（200分之1）6、议一议：怎样把百分数化成分数？（同桌讨论）7、指名汇报：谁来说说怎样化？（生说课件出示化法）（二）百分数化小数：1、出示：把46％,、128％化成小数。2、师引导化46％，师板书：46％=（100分之46）=46÷100=0.463、生独立化：128％（指名说，师板书）128％=（100分之128）=128÷100=1.284、师引导化0.5％：0.5％=（100分之0.5）=0.5÷100=0.0055、议一议：师：怎样把百分数化成小数？谁来说说你的想法？（生说，师出示课件，生齐读）（三）小数化百分数：1、课件出示：把0.78、1.32化成百分数。2、师引导化0.78，师板书：0.78=(100分之78)=78％3、生化1.32：（指名说，师板书）1.32=（1又100分之32）=（100分之132）=132％4、议一议：怎样把小数化成百分数？（同桌交流，课件出示）（四）分数化百分数：1、课件出示：把（4分之7）、75分之13化成百分数：2、让学生思考：怎样化？（4人小组讨论）3、小组汇报（指小组说）4、生独立化：5、指名汇报：（生说，师板书）4、4分之7=7÷4=1.75=175％；75分之13=13÷75≈0.173=17.3％6、  议一议：怎样把分数化成百分数？（同桌交流，指名汇报，课件出示）三、            课堂活动：1、第7页第1题 ：分别用小数、分数和百分数表示涂色部分①生独立思考，用铅笔填书②指名说，集体订正③师引导小结：看图时，先弄清题意，写出分数，再化成小数，最后化成百分数，比较简单。2、在空格里填适当的数。①生独立练习，填书②指名汇报，集体订正③师引导小结：四、            课堂小结：师：这节课，我们学习了什么？你知道了什么？（师引导小结、课件出示）五、            课堂拓展：1、课件出示：将一张长方形或正方形纸对折三次后展开，然后把其中1份用分数表示为（         ），用小数表示为（         ），用百分数表示为（          ）。2、生想，指名说。