小学科学教科版 (2017)五年级上册4.光的传播方向会发生改变吗表格教学设计

课题

光的传播方向会发生改变吗

课型

新授课

教学

目标

科学知识目标

知道光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。

科学探究目标

1.能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。

科学态度目标

在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标

认识到自然界事物的变化是有规律的。

教学

重难点

重点：推测光进入不同介质时传播路径的变化。

难点：根据现象实事求是地分析和推理。

教学

准备

为学生准备：玻璃杯、激光笔、铅笔、方形鱼缸、金鱼、学生活动手册。

教师准备：教学课件、学生实验材料、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.回顾：在前面的学习中，我们研究了光的传播方式。当激光笔对着黑板打开(教学提示：边说边操作。)，激光笔发出的光是沿直线传播到黑板的，说明光在空气中沿直线传播。

2.提问：那么光在水中是怎样传播的呢？(预设：光在水中也是沿着直线传播的。)

3.追问：如果光从空气进入水中，传播的方向会发生改变吗？请说明猜测的理由。(教学提示：引导学生独立思考后小组讨论。)

(预设：不会，既然光在空气中是沿直线传播的，那么在水中也是沿直线传播，光从空气中到水中，只是位置发生了改变，传播的方向不会发生改变；会，因为水和空气是不同的物质，光进入水中的瞬间就会改变传播方向；不会，因为光是沿直线传播的，只有遇到镜子、玻璃等反光物体才会改变传播方向。)

4.揭题：同学们勇敢地表达了自己的想法，并说明了理由，接下来让我们通过实验来验证吧！(板书：光的传播方向会发生改变吗)

【设计意图】学生已经知道激光在空气中沿直线传播，进而思考激光在水中的传播方式，由此便自然地过渡到本课要研究的课题——光从空气射入水中，传播方向会发生改变吗？

探索

与研讨

探索：光的传播方向是否会发生改变

1.布置任务：指导学生分组实验并将现象以图文结合的方式记录下来，“我的解释”可先不写。

2.研讨汇报。（教学提示：根据各小组的需求进行投影。）

3.小结：光从空气斜射入水中时，传播方向发生改变，从而使光线在水面处发生偏折。

4.布置任务：指导学生根据研讨帮助卡分组讨论并完成实验帮助卡中“我的解释”。

探索

与研讨

探索

与研讨

【设计意图】让学生描述并解释自己看到的现象，进一步理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变。

拓展

与小结

小结：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折，进而改变我们看到的现象。

板书

设计

教学

反思

　　本节课是前一节课的教学延续。首先，通过回顾前一节课有关光的知识，回忆生活中所见的现象，推测光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生什么变化，引出课题“光的传播方向会发生改变吗”。然后，通过“激光笔射出的光透过空气进入水中，从侧面观察现象”“铅笔倾斜和垂直放入水中，从侧面观察现象”“调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条”三个探索活动，验证光的传播方向是否会发生改变。最后，通过研讨交流，解释光从空气斜射入水中时会在水面发生偏折，即光的传播方向发生了改变，从而达成本节课各项教学目标。

课后

作业