小学语文人教部编版六年级上册23 月光曲教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册23 月光曲教学设计，共4页。教案主要包含了检查预习，直奔重点，体会乐曲的意境，追根溯源，了解人物的心境等内容，欢迎下载使用。

学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微
波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。
有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想 和想象的能力。
感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教学重点：
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
教学难点：
贝多芬感情变化的原因。
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件
教学过程：
引探准备
一、检查预习（从课文结尾入手）。
（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？
从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？
课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相
机教学最后一小节） 引探过程
过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？
二、直奔重点，体会乐曲的意境。
文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了
半天，你们刚才也说了不少，可是，文章有没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节 奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？
出示第9自然段：（指名读课文）
（1）这写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？
（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习 背诵。
（相机出示课件）月亮升起微波粼粼
月亮升高风卷巨浪
月光照耀波涛汹涌
（3）分清事物与联想：
这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文第9自然 段末）他们这种联想是怎么产生的呢？
（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩 的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上: 柔和徐缓、有力快速、高昂激荡）
（5）系统练说：师开头一一贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他声是柔和徐 缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着
说一一
（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬 的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家, 不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪 白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋 律更丰富了。（音乐欣赏）
（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？
三、追根溯源，了解人物的心境。
如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学 生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然 段：
学生分小组研读第2――8自然段
引导学生理解创作的源泉：
（1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特别吗？ 特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？
（2）寄情于月光：他把这份感情寄托给了谁？（出示朗读第8小节）
现在你还认为《月光曲》是反映月光和大海变化的吗？（是反映贝多芬那天晚上和
空兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）
引探总结
贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术 享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺
术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还
可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。
引探实践
有感情地朗读课文。
听《清晨》一曲，启发学生想象音乐的内容，并把想象到的写下来。
板书设计：
月光曲
听到琴声走进茅屋弹曲子
受到感染即兴创作《月光曲》