15《搭船的鸟》说课稿

这是一份15《搭船的鸟》说课稿，共1页。主要包含了教材分析，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《搭船的鸟》是语文三年级上册的第五单元的第一篇课文，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细的观察描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学目标
本篇课文的教学目标主要有三点：
1.学生会认读“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会读会写“搭、亲、父、沙、啦”等13个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的语句，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重难点
重点：1.认识翠鸟，通过品读描写翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的语句，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
2.学习作者细致观察，抓住特点描写。
难点：1.体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
2.体会作者细致观察的好处。
四、教学过程
（一）检查朗读，复习引入。
1.指名分自然段合作读课文。
2.师生评价，导入新课。
（二）再读课文，深入品味。
1.谈话导入：现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。
2.小组同学互相交流，探究学习。
3.全班交流，教师小结。
（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（板书：美丽）
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
用“——”画出表示颜色的词语。
彩色、翠绿、蓝色、红色
（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
这段话是抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面写？（羽毛、翅膀、长嘴）
（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
指导学生朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
课件出示翠鸟的图片。
（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
你知道翠鸟要干什么吗？
根据学生回答出示：
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红
色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
指导朗读，说说加点的字都是表示什么的词？（动作。）这是描写翠鸟什么动作的词语？（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）从这些动词中，你体会到了什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）
（“一下子、没一会儿、一口”）
课件出示翠鸟捕鱼时的图片。
鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（4）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍， 我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）
指导朗读第5自然段。
4.指导学生朗读全文。（课件配乐）
（三）总结运用，拓展延伸
1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）
2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。
4.把你认为最美的语句抄在小本子上。
设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻
炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。
五、板书设计
外形 美丽
搭船的鸟 翠鸟
捕鱼 动作拆分