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2020-2021学年高中语文 二轮复习 《文言文复习-文言句子翻译》课件 （25张PPT）
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这是一份2020-2021学年高中语文 二轮复习 《文言文复习-文言句子翻译》课件 （25张PPT），共25页。PPT课件主要包含了文言难句的翻译，文言翻译的方法，文言翻译的原则，翻译指导，文言翻译的种类，文言文翻译的标准，文言文翻译的方法，课堂练习，年宁夏卷等内容，欢迎下载使用。
一、《考试说明》的文言文阅读具体能力要求
１、理解常见实词在文中的含义２、了解常见文言虚词在文中的用法３、理解并翻译文中的句子４、筛选文中的信息５、归纳内容要点，概括中心意思６、分析概括作者在文中的观点态度
翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”“雅”。
忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语气不走样。
规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
文言文的翻译有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。
例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译： 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
1、直译为主，字字落实。2、意译为辅，文从句顺。
高考考察的重点是考生的直译能力，因此，要忠实于原文，将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释（就是尽量按照原文逐词逐句地进行翻译）。
1、保留法 2、选译法 3、替换法 4、增补法 5、调整法 6、删减法
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
2、越王勾践栖于会稽之上。
越王勾践驻守在会稽山上。
保留法——保留不译 古今意义相同的词，人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。
2、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国之间的交往呢？
请让我大略地陈述（自己）固塞鄙陋（的意见）。
选译法——选用翻译 多义词要根据文意选用恰当的义项翻译
包括： 单音实词对译成双音实词 例：更若役，复若赋，则如何？
译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？
1、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
这（就是）求学问的人不可以不深入地思考并谨慎地选取它的缘故。
2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。
我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈您的车马顺路拜访他。
替换法——换成今语 主要是文言单音词换为现代汉语双音词或多音节词。一些古今同形异义词、通假字，替换成现代汉语与之相应的词语。
1、若 舍郑 以 为 东 道 主。
如果放弃围攻郑国（而）把 当作东方道路上的主人。
2、 既罢， 归国，以相如功大， 拜 为上卿。
结束后， 回到赵国，因为蔺相如功劳大， 任命 做上卿。
增补法——补充省略 句中一些省略的成分，代词指代的内容等，有时需要补出。
省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。 例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”——《庄暴见孟子》
译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”
数词后面增加量词 例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。——《向脊轩志》
译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。
补充行文省略的内容。 例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。
古代的人没有欺骗我呀！
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
调整法——调整语序 一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等，译时需颠倒过来。
1、魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。
魏王为公子（）盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点（）。
（）作战，靠的就是勇气。
删减法——删掉衬词 句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词。
①或遗之书，安不发，悉壁藏之。
有人送给杜安书信，他（也）不打开，（而是）把这些书信全部藏在墙里。
②竟不离（通“罹”）其患，时人贵之。
终于没有遭到那个灾难，（受到）当时的人的推崇。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
译文：（1）这中间难道没有刚正的人，却不能承受抵触排挤，大多无法安身。（2）副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。
【试题分析及评分标准】
翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“胜”，禁受得住；“龃龉”，抵触排挤，“安”，使动用法，使身安。第二句中，“啖”吃；“囊”，动词，装进去；“示”, 给……看。（每个字翻译正确得一分，句子大意得2分）
一、《考试说明》的文言文阅读具体能力要求
１、理解常见实词在文中的含义２、了解常见文言虚词在文中的用法３、理解并翻译文中的句子４、筛选文中的信息５、归纳内容要点，概括中心意思６、分析概括作者在文中的观点态度
翻译文言文的三个基本原则是“信”、“达”“雅”。
忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来。不可随意地增减内容。
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通畅 ，语气不走样。
规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此，中学生能做到“信”、“达”就可以了。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及特殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
文言文的翻译有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句也不够通顺。
所谓意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发，文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意译只能是一种辅助的手段。直译不便表达意思时再采用意译。
例：原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范 增也；沛公北向坐；张良西向侍。
直译： 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，——亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。
意译：项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
1、直译为主，字字落实。2、意译为辅，文从句顺。
高考考察的重点是考生的直译能力，因此，要忠实于原文，将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释（就是尽量按照原文逐词逐句地进行翻译）。
1、保留法 2、选译法 3、替换法 4、增补法 5、调整法 6、删减法
翻译下列句子，注意蓝色字的翻译方法。
1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。
2、越王勾践栖于会稽之上。
越王勾践驻守在会稽山上。
保留法——保留不译 古今意义相同的词，人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡等。
2、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？
我认为平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国之间的交往呢？
请让我大略地陈述（自己）固塞鄙陋（的意见）。
选译法——选用翻译 多义词要根据文意选用恰当的义项翻译
包括： 单音实词对译成双音实词 例：更若役，复若赋，则如何？
译文：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？
1、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
这（就是）求学问的人不可以不深入地思考并谨慎地选取它的缘故。
2、臣有客在市屠中，愿枉车骑过之。
我有个朋友在街市的肉铺里，希望委屈您的车马顺路拜访他。
替换法——换成今语 主要是文言单音词换为现代汉语双音词或多音节词。一些古今同形异义词、通假字，替换成现代汉语与之相应的词语。
1、若 舍郑 以 为 东 道 主。
如果放弃围攻郑国（而）把 当作东方道路上的主人。
2、 既罢， 归国，以相如功大， 拜 为上卿。
结束后， 回到赵国，因为蔺相如功劳大， 任命 做上卿。
增补法——补充省略 句中一些省略的成分，代词指代的内容等，有时需要补出。
省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词。 例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”——《庄暴见孟子》
译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”
数词后面增加量词 例：轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。——《向脊轩志》
译文：向脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。
补充行文省略的内容。 例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》
译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。
古代的人没有欺骗我呀！
2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
调整法——调整语序 一些文言句式的词序，有时必须改变。主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置等，译时需颠倒过来。
1、魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。
魏王为公子（）盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点（）。
（）作战，靠的就是勇气。
删减法——删掉衬词 句首发语词、陪衬语素、结构助词、个别只起语法作用的连词。
①或遗之书，安不发，悉壁藏之。
有人送给杜安书信，他（也）不打开，（而是）把这些书信全部藏在墙里。
②竟不离（通“罹”）其患，时人贵之。
终于没有遭到那个灾难，（受到）当时的人的推崇。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。（2）副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。
译文：（1）这中间难道没有刚正的人，却不能承受抵触排挤，大多无法安身。（2）副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。
【试题分析及评分标准】
翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“胜”，禁受得住；“龃龉”，抵触排挤，“安”，使动用法，使身安。第二句中，“啖”吃；“囊”，动词，装进去；“示”, 给……看。（每个字翻译正确得一分，句子大意得2分）
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