美术一年级上册第8课 鱼儿游游导学案

这是一份美术一年级上册第8课 鱼儿游游导学案，共6页。学案主要包含了导入，引导观察 归纳总结，展示评价，课后拓展，总结等内容，欢迎下载使用。
教学背景分析
教材分析：
?鱼儿游游?属于“造型·表现〞的学习领域，美术教材的内容安排是系统而循序渐进的，不断稳固学生已有的美术知识和技能，既有前后的连贯性，也有本身内容的独特性。
学生情况：
二年级的学生对鱼的造型、纹样的简化夸张、变形、添加的根本方法了解还不够深入，但学生对鱼本身的喜爱是相通的，只是对生活中鱼的造型及纹样并没有特别关注，所以通过本课的学习，将把学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。
教学方式、手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、多媒体演示法等。
教学目标
知识与技能目标：学会运用简化、夸张等手段设计出不同鱼的形态，并运用点、线、面以及色彩等元素装饰鱼。
过程与方法目标：通过欣赏体验受鱼的美感，理解鱼的外形特征和普遍纹样的独有特征。
情感、态度与价值观目标：通过学习，了解鱼与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、美化生活的美好情感，体验创造活动的乐趣。
教学重难点
教学重点：通过欣赏、观察各种鱼的外形、花纹、色彩及有关鱼的形象的艺术品，引导学生掌握鱼的外形及纹样的表现方法。
教学难点：引导学生在一定的形的范围内，能抓住鱼的形态特征，巧妙地运用点、线、面及色彩等元素创造出更美、更个性化的鱼的纹样。
教学设计
一、导入
1.谜语导入
师：上课前老师先来考考大家，仔细听，猜猜我们今天的小伙伴是谁。
“身体像树叶，尾巴像折扇，没手也没脚，能在水中游。〞
生：鱼儿
师：对了，是鱼儿，那同学们平时在哪些地方会看见鱼儿呢？
生：〔学生答复〕
师：人们赋予鱼许多美好的想象和祝福，〔出示课件〕而我们也从吃鱼、捕鱼、钓鱼、赏鱼中获得了乐趣，鱼已经是我们生活中密不可分的一局部了，同学们有没有想过，古往今来为什么人们那么喜欢用鱼来装饰和美化我们的生活呢？老师给大家一个小提示，想想那些关于鱼的成语、熟语。〔年年有余、鲤鱼跳龙门……〕今天我们就和鱼来一次最亲密的接触，让我们一起来学习?鱼儿游游?〔出示课题〕
2. 揭示课题：鱼儿游游
二、引导观察 归纳总结
1. 鱼的外形设计
师：瞧，老师这有两张鱼的图片，它们都什么特点？〔一张是真实的鱼，另一张装饰的鱼〕
师：你更喜欢哪张？真实的鱼看上去很灵动，装饰过的鱼跟真实的鱼相比有着另外一种美，这也是今天要学的装饰美。要想画好鱼，我们先来了解一下鱼是由哪几局部组成的？就是由简单的身体加上有变化的鳍和尾巴组成的。只要抓住了这些特征，我们就可以画出各种形状的鱼。〔课件〕
所以第一步就是抓外形，抓外形时尽量概括、简化，〔图〕像这两条鱼，一条可以概括成三角形，一条可以概括成椭圆形；也可以参加夸张、变形，〔图〕让圆的更圆，方的更方，这样设计的鱼更有情趣。其实自然界中的鱼不仅仅是我们看到的这简单的几种。〔出示课件〕
鱼的形状是千变万化的，〔出示课件〕只要我们学会了概括、简化、夸张、变形的手法，就都能把它们表现出来。
设计意图：通过真实的鱼和装饰过的鱼进行比照，找出鱼的外形装饰的方法。课件的直观演示让学生一目了然，学生很容易就学会了如何通过概括、简化、夸张、变形，使真实的鱼的外形演变成装饰的鱼。
2. 教师示范
我先画一条自己最喜欢的鱼，它有长长的身体、大大的尾巴，有细细的鱼鳍，还有圆圆小小的眼睛，你想不想也试试啊？
设计意图：教师直观的示范可以让学生知道画的大小，自己作业时就不会因为没有感觉而画得太小。老师的话语也给孩子以启示，不可以画跟老师一样的鱼，作业呈现时就会展示出自己喜欢又有别于老师的作业。
3. 学生尝试
师：老师给你们每个人两分钟的时间，勾出你最喜欢的鱼的外部轮廓特征，注意要简洁、夸张，不能和老师的一样哦。
4. 鱼的纹样设计
师：鱼的外形画好了，现在该给鱼儿画上漂亮的纹样了，想画好纹样，我有3件法宝。
我们先来看第一件：点。
师：这些鱼的身上都有什么呀？
生：身上有很多小点。
师：有了这些点，这些鱼变得多漂亮啊！怎样用点来装饰鱼儿呢，我们一起来看。如果鱼儿身上全是这样的点，那就成了一堆乱麻，毫无美感。聪明的同学是这样来装饰鱼儿的。〔课件〕你看出来了吗？
生：原来点可以有大有小，有虚有实，经过点装饰过的鱼儿变得更加活泼可爱了。
我们再看第二件法宝：线。
师：如果鱼儿的身上都是这样的线，就成了马路上的斑马线了，只有当粗粗细细的线组合在一起，才会有节奏感。弯弯曲曲的线看起来多有动感啊。不同的线组合在一起会带给我们不同的感受。
最后是第三件法宝：面。
师：这些鱼儿身上有大块大块的色彩，这些大块的色彩在美术中叫做“面〞。如果鱼儿身上都是面，那就成了“有眼无珠〞啦，所以只有合理运用块面，才能使鱼的纹样比照变得更加强烈，我们来看，是不是？
小结：我的3件法宝介绍完了，它们就是活泼的点、洒脱的线、稳重的面。〔课件〕它们是纹样设计的三大根本元素。其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连成一片就成面，我们要想合理运用点、线、面这三大元素，就要注意疏密、大小、虚实的变化，这样的作品会带给我们更丰富的感受。〔课件〕
设计意图：课件中点、线、面的作业展示，有美的，有丑的，放在一起比照，学生很容易就抓住了美的要点，课件的合理运用可以大大减少不必要的时间，留下更多的时间让学生进行创作。
其实我们生活中有许多鱼的设计都用到了这种方法。〔课件分步介绍〕
师：看了那么多作品，相信你们也可以画出你喜欢的鱼的造型，并且给它们添加上美丽的花纹，让你们笔下美丽的鱼儿欢聚一堂，你们有信心吗？
生：有!
作业布置
1、用概括简化变形的方法完成自己喜爱的鱼的外形设计。
2、学会利用点、线、面的设计元素来完成鱼的纹样的设计。
3、用丰富多彩的颜色来装饰鱼儿。
〔教师巡回指导〕
四、展示评价
在黑板上画浪花装饰，将作品剪后贴到黑板上来，教师鼓励、学生互相欣赏评价，体验装饰美感和成功后的快乐。
五、课后拓展：鱼纹艺术品的欣赏
让我们来了解一点鱼的小百科。
人们常常借鱼表达美好愿望。希望能过上富裕的生活，就贴“年年有鱼〞的剪纸窗花；希望孩子从小发奋向上，将来可以飞黄腾达，就让他们多看看“鲤鱼跳龙门〞的年画。
用鱼来设计的东西还有很多很多，我们接着看。再出示一组图片：
1. 青铜鱼币
这是三千多年前商代出现的一种货币——青铜铸造的鱼形钱币。看，一条直的扁平的鱼的身上布满了整齐规那么的纹样，显得小巧玲珑又简洁大方，富有装饰美感。
2. 鱼形玉佩
这是西周时期的一块鱼形玉佩。3000年前的工匠用玉石做出一条弯曲的鱼，然后再在上面以细线勾勒出眼、鳃、鳞、尾巴等结构，并且进行装饰化处理，非常精美。在它前后两端打上孔，穿上线，挂在腰间既美观又桔祥。
3. 鱼形身份证
身份证并非当今社会才有，我国古代社会早已出现。现在我们看到的是一千多年前唐代朝廷发给官员的“鱼符〞，它用木头或金属做成鱼的形状，分左右两片，鱼符里面刻有官员姓名，在哪里做官，做几品官等。它的主要用途是官员被应召入宫时用来证明自己的身份，是我国最早的“身份证〞。
4. 三彩鱼形壶
这是辽代的一个三彩鱼形壶，壶的形状模仿鱼的样子，造型奇特，十分生动巧妙。它的外表是黄、绿、白三种釉色，清新、淡雅，是辽代瓷器中之精品。
师：看看这些作品，让我们由衷感慨，设计师们多么有想象力和创造力啊！
七、总结
师：通过今天的学习，我们了解到鱼和人类的生活息息相关，它影响了人类的思想，影响着人类的艺术，从而成为人类文化的一局部。最后我想说，鱼是美丽活泼的动物，鱼是丰收和富裕的象征，鱼会变成美丽的纹样，使生活更加丰富多彩。