2021学年五 四则混合运算教学设计

这是一份2021学年五 四则混合运算教学设计，共3页。
教学内容：教材59页及相应的课堂活动。
课型 新授课 备课教师：熊刚
教学目标
1.通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
3.能正确计算有关（不含小括号）的两步式题，掌握脱式计算的书写格式。
教学重点 掌握两步（不含小括号）混合运算的顺序。
教学难点 按运算顺序正确进行脱式计算。
教学方法： 讲授、讨论、计算。
教学准备： 小黑板、PPT课件
教学互动：
一：情景创设
回忆我们学过哪些运算 板书四则混合运算
看图写出乘加，乘减算式。
二：互动过程
教学例1 乘加混合运算
1）理解图示内容
（1）有哪些信息 文具盒每个7元买6个，书包55元，提问买文具和和书包一共多少元？
（2）师将信息分类 ，指导学生写出分步算式，展示鼓励，提问能写出一个算式算出一共用了多少元吗？
2）学习乘加算式写法及脱式计算的过程
（1）指名板演
一起说怎么读这个算式 ，小组内交流：
说7×6表示什么，42+55表示什么？再说运算顺序先算什么，再算什么？
（2）师板书脱式计算得过程。并强调书写格式，总结乘加算式先算乘法，再算加法。
（3）展示交流 谁更规范，书写好。
（4）先说3道题运算顺序，指名板演，评价，鼓励，改正。
2）学习乘减算式写法及脱式计算的过程
（1）写出分步算式，说先算什么，再算什么。
（2）写出综合算式再怎么读这个算式并计算 总结乘减算式先算乘法，再算减法，展示鼓励，改正。
4）试一试 展示，鼓励，纠正。
三知识拓展
分析流量图得出综合算式，并计算。理解乘减算式的意义。
四随文积累
将算式归类，加深对混合运算顺序及意义的理解，
板书设计
四则混合运算
乘加运算
7×6=42元
42+55=97元
7×6+55 55+7×6
=42+55 =55+42
=97元 =97元
答：一共97元 答：一共97元
乘加混合运算：先算乘法，再算加法。
乘减运算
7×10=70元
70-55=15元
7×10-55
=70-55
答：剩下15元
乘减混合运算：先算乘法，再算减法。