2020-2021学年第五单元写作 论证要合理教案

这是一份2020-2021学年第五单元写作 论证要合理教案，共6页。

教学目标：
知识与技能：
学会在写议论文的过程中，观点要统一，论证要严格。
（二）过程与方法：
引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点；
鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
（三）情感态度与价值观：
培养学生实事求是的治学精神和辩证思维的能力。
教学重点：
引导学生明确观点和材料的联系，学会运用合适的论证方法论证自己的论点。
教学难点：
鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。
教学方法：
点拨法,例文示范法,练习法
教具准备：
课件PPT
教学安排：
1课时
教学过程：
第一课时
导入
我们在本单元的课文中学到了几篇很精彩的议论文，包括驳论文。每一篇议论文里都运用到了多种论证方法，例如：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证等。那么如何使用合适的论证方法来建立论点和论据之间的联系呢？今天我们这节写作课就要来学习如何运用论证方法使论证更合理。
论证要合理
著名的语文教育家张志公先生说过：“无论写什么文章，要写得好，先决条件是具有正确的思想认识，丰富的生活经验、知识见闻，相当的思维能力。”对于初学议论文写作的学生而言，要做到论证合理，更需要自身良好的思维品质及思维能力。
如何做到论证合理
观点要统一，逻辑要严密
论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须要符合逻辑规律。
观点要一致，即“A就是A”，也就是说在论证的过程中，观点要确定，并保持自身的统一，不得随意变更。例如，在《怀疑与学问》一文中，中心观点始终是：治学必须有怀疑精神。
保持观点一致的方法：避免混淆或偷换概念。混淆或偷换概念是论证中常见的一种逻辑错误，导致出现多个观点。例如：
有人在讨论中学生需不需要学习地理时这样说:“我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。否则就会这样:这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。
从这段话里不难看出:谈话者最初提出的话题是“中学生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另个论题: “可以把历史课和地理课合并。” 显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。
材料是为观点服务的，因此材料必须与观点之间有必然、合理、充分的联系。如果材料和观点不相干或论据不足，则会出现论证不合理的问题。
（1）引用材料论证观点
要充分调动平日所积累的或经探究发现的材料，将材料紧紧围绕观点进行论证。例如:在论证“知足常乐”这一观点时，引用陶渊明的身世则可充分论证观点，若引用三国时刘备的事例则脱离了观点。
（2）分析材料深人阐述观点
论据和论点的关系并不只是证明和被证明的关系，材料不仅供我们选择，更是供我们进行分析的对象。在分析材料的过程，阐明材料与观点的关联。
（3）学习和使用多种论证方法。
初学写作议论文，常常简单地采用观点加例子的论证方式，方法较为单一。实际上，论证方法有很多，除了讲道理和摆事实之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
3.运用结构模式去强化逻辑思路，使文章的结构合理。
议论文是“讲理”的，“讲理”要步步，一层层，甚至“抽丝剥茧”。以下是几种切实可行的结构模式，能够帮助我们的写作思路清晰、结构合理。
（1）总分总式
这是议论文常见的一一种结构模式，文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式从各个不同的角度来论证中心论点。这种结构模式条理清晰，眉目分明。
（2）并列式
并列式(横式结构)是对中心论点所涉及的几个主要问题，分别进行论述，几个层次之间的关系是并列的，它们从不同的角度来论证文章的论点。掌握这种模式的关键是从并列的几个方面多角度地观察、分析、认识事物。可按事物的性质并列，也可按事物的特点并列，也可按“首先”“其次”“再次”等排列。
（3）递进式
递进式(纵式结构)，就是先提出问题，然后纵向思维、逐层深入论证，分析问题，解决问题。
（4）对照式。
对照式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行论证。运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出论述其中的一个方面的正确性，另一个方面起烘托、陪衬的作用。
四．文题展示
1.《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200字左右。
提示：
（1）可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。
（2）要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”。
俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
提示：
（1）在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。
（2）恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。
（3）注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。
3.中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”。强调环境对人的成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
提示：
（1）梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。
（2）选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。
（3）根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。
五．范文示例
1.
怀疑与学问
怀疑精神是做一切学问的基本条件。高尔基有言:“要想把问题弄清楚，就不要急着去相信，知识的力量就在于怀疑。”如果没有怀疑精神，笛卡儿屈从于神学的权威，就不会在科学和哲学领域取得辉煌成绩;如果没有怀疑精神，伽利略不会在比萨斜塔做两个铁球同时着地的实验，就不会揭开物体运动的秘密;如果没有怀疑精神，锺南山院士就不会质疑医学权威认为的非典病毒为衣原体病毒，就不会为救治病人立下大功。怀疑精神对于治学就如生命之于氧气，失去了怀疑，学问也就失去了进步的可能。
[评析]
本段文字紧紧围绕“怀疑精神是做一切学问的基本条件”的观点展开论证。首先引用高尔基的名言，增加了观点的说服力;接着列举出笛卡儿、伽利略、锺南山的事例，在简要的分析中进一步证实观点;最后将怀疑与学问类比于生命和氧气，也就更容易让人信服。限于字数的要求，小作者能够做到论证结构合理，思路清晰，论证方法较为丰富，可谓难得。
2.
知足者，常乐也
知足者，常乐也。
知足，是一种平和的人生境界，即对已对人皆不强求;常乐，是一种豁达的人生态度，即对事对物皆有包容。
当然，知足常乐者，并不是说这个人要安于现状，没有追求，没有理想，而是要懂得适可而止，懂得取舍，懂得放弃，毕竟人的欲望是无限的。如《我的叔叔于勒》，菲利普夫妇艳美富人们的生活，极力遮掩自己的贫困，对于勒的态度也完全建立在金钱之上，毫无亲情可言。因此，他们的人生注定不会常乐。
被称为“古今隐逸诗人之宗”的陶渊明，面对仕途不顺，宏图难展，仍能“采菊东篱下，悠然见南山”，在乡野山林中，找到了人生乐趣，其田园诗作因传递出来的悠然达观的人生信条而传唱千古。鼎鼎大名的诗仙李白，据传曾得“贵妃磨墨”“力士脱靴”，可一生才华浪置，不得重用，仍有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的达观之句，在周游四海、浪迹天涯中，将诗意尽情挥发，成为唐诗史上最为璀璨的一颗明珠。被林语堂先生称为“无可救药的乐天派”的苏东坡，一生坎坷，正如其《自题金山画像》一诗中的自白：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”不断被贬谪的命运， 并没有阻挡东坡居士对生命和生活的热爱，遂有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”的旷达超脱的胸襟。
人们常说:“人生不如意事十之八九。”那么我们不妨“常想一二”，因为知足者，常乐也。
[评析]
本文开篇即点明自己的观点一-知足者，常乐也，并对其稍作解释，清晰地表达了自已观点的内涵。小作者先从反面进行论证，列出不知足的事例，加以分析。更难能可贵的是小作者援引的是初中生熟悉的《我的叔叔于勒》中的人物，分析点评独到新颖，既抓住小说深刻的主旨，又符合本文的立意需求。接着，文章从正面进行论证，举出陶渊明、李白、苏轼的例子，从他们的人生经历和精神品质方面展开论述，由命运的坎坷与精神的豁达的鲜明对比，论证自己主张的平和、不强求、豁达，即知足常乐的观点。结尾引用俗语，点题且照应开篇，整篇文章结构严整，逻辑严密，语言流畅。
3.
近墨者未必黑
中国有句俗话：“近朱者赤，近墨者黑。”意思即为，经常与好的事物和人接触，就会逐渐向好的方向发展，反之亦然，这句话在今天仍然被许多人作为交友或处事的标准。（诠释论题）
可是，近墨者就一定会黑吗？我认为未必是这样。（明确提出自己的观点）
众所周知，那玲珑剔透的美玉总是产于乱石之中，那千年稀有的灵芝总是与杂草为伍，那价值不菲的黄金总是藏身于沙砾之中，而由于本身的坚定意志，在“墨者”中磨砺成“赤者”的人，亦不胜枚举。（通过类比论证阐释自己的观点）
汉代的李陵、苏武，同是面对匈奴，同样面对重金的诱惑和高官厚禄的利诱，李陵动摇了，投靠了匈奴，最终留下千古的骂名；而苏武坚韧不屈，誓死不与匈奴同流合污，在番邦流落牧羊了整整十九年，千古流芳。伟大的诗人屈原，在昏臣当道的楚国朝廷之中，他大胆直谏，义正词严。在“燕雀乌鹊,巢堂坛兮”的楚国，他却“嚼然泥而不滓”。在“众人皆醉”的环境中“独清”。可见，“近墨”是否“黑”取决于个人的内在品格。（通过对比论证阐释观点）
中国的无产阶级革命家吴玉章，出身在一个封建地主家庭，可以说是含着“金汤匙”长大的少爷，他的几个哥哥整天都游手好闲，无所事事，沉醉在纸醉金迷的生活之中。而吴玉章从小就同情劳苦大众，在上学的时候就经常把自己的财物拿去救济同学。长大之后，他不安于舒适的生活，四处求学，并且接受了变法的主张，热心传播变法，被人称为“时务大家”。后来，吴玉章毅然与家庭决裂，踏上了寻求革命真理的道路。他望着祖国那绵延不绝的河山，满怀激情地说：“莫道东方皆落后，亚洲崛起有黄人。” 吴玉章“近墨”不仅没“黑”，还磨砺成“赤者”，这难道不是近墨者未必黑的有力证明吗？（由古到今，运用例证法进一步阐释自己的观点）
在美国的一所大学研究室里，这里学风懒散，人人都无事可做。但有一个人例外，他完全不为这种风气所染，节衣缩食，卖掉自己的生活用具去购买实验材料。他在他的一个备忘录里竟是这样写的：“尽可能站着，那样裤子可以节省穿到明年春天。”功夫不负有心人，在其他人碌碌无为的时候，成功总是降临到强者身上的。他，就是开创一代电器先河的三极管的发明者——福克雷斯特。周敦颐在《爱莲说》中曾说：“予独爱莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”没有目标没有志向的人，无论环境多么优越，条件多么便利，最终也会是一事无成。可有目标有志向的人，就会像福克雷斯特那样，无论环境多么艰难昏暗，无论道路多么崎岖泥泞，也会凭着顽强的毅力和坚强的信念，突破重围，冲出淤泥，宛如出水芙蓉一般绽放自己的光芒。（由国内谈到国外，同为例证，但角度有变化，使论证更加有力）
只要拥有坚定的信念和必胜的信心，无论环境是否优越或者是恶劣，都无法影响自己去发光、发热。因为——
近墨者未必黑。（总结全文）
板书设计：
写作—论证要合理
1.观点要统一，逻辑要严密
2.明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点
3.运用结构模式去强化逻辑思路，使文章的结构合理
（1）总分总式
（2）并列式
（3）递进式
（4）对照式
布置作业：
从文题一、二、三中选取一个，写一篇不少于500字的议论文。
教学反思：
本次习作的重点是练习学生写议论文时运用合适的以及多种论证方法。学生在学习课文时，对论证方法以及不陌生，但运用在写作上，还无法将学到的多种论证方法运用到作文里。我在课上也是以范文示例作为重点来讲，并没有让学生在课上实际练习如何运用不同的论证方法来论证自己的观点。作文是学生利用周末时间在家写的，所以很容易对课上讲的写作方法有遗忘，而采用自己一贯的想法来写。所以还要注重学生在课上的实践练习以及作文讲评课的讲解，给学生积极的及时的反馈。