语文九年级上册水调歌头评课ppt课件
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这是一份语文九年级上册水调歌头评课ppt课件,共26页。PPT课件主要包含了学习目标,预习检测,写作背景,朗读训练,奇文共欣赏疑义相与析,望月写景,怀人抒情,感知上片大意,感知下片大意,本词主题等内容,欢迎下载使用。
你能举出哪些有关“月”的诗词?
李白《床前明月光》:举头望明月,低头思故乡。
李煜《相见欢·无言独上西楼》:月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。
王昌龄《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
李白《月下独酌》:举杯邀明月,对影成三人。
陶渊明《归园田居》:晨兴理荒秽,带月荷锄归。
1.反复朗读本首词,体会其中所表达的思想感情。2.通过联想和想象感悟古代诗词的意境,领会词人情感的变化过程。3.理解词人借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
宫阙( ) 琼楼( ) 绮户( )婵娟( )不胜寒( )丙辰( )
bǐng chén
二、背会并理解 课下词语
词来源于民间,原是配乐的歌词。后乐谱失传,学者依椐前人的词制成图谱,词人按图谱填词。 词又名诗余、乐府、长短句,是诗歌的一种,也是格律诗。
形式上具有律诗的一些特点,只是句子一般长短不齐。 填词依据的乐谱叫词调。每种词调都有特定的名称叫“词牌”。 词的段落叫做阕,也叫做片。
苏轼:北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人。与父洵弟辙,合称“三苏”,“唐宋八大家”之一 。其词开豪放一派,擅长行书、楷书,与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。作品收录在《东坡文集》。
苏轼是在密州任太守时写下这首词的。当时他在政治上不得志,又和唯一的亲人苏辙(即子由)已有七年没有团聚。苏轼兄弟年龄相差两岁,当年两人一起离家赴京应考,同登进士第,感情很深。苏辙当时在济南,相隔千里。值此中秋之夜,诗人把酒问月,浮想联翩,感慨万千,于是在酒酣兴浓之际,挥笔写下了这首传诵千古的中秋词。
朗读诗词速度要慢一些,一边读一边品味,使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏,韵脚要读出延长音。
如:明月/几时/有?把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。 请同学们根据以上方法,为下阕划分节奏,并找出韵脚,然后试着小声地读一读。
水调歌头 (宋)苏轼
明月/几时/有,把酒/问/青天。不知/天上/宫阙,今夕/是/何年?我欲/乘风/归去,又恐/琼楼玉宇,高处/不胜寒。起舞/弄清影,何似/在人间!转/朱阁,低/绮户,照/无眠。不应有恨,何事/长向/别时圆?人/有悲欢/离合,月/有阴晴/圆缺,此事/古难全。但愿/人/长久,千里/共/婵娟。
水 调 歌 头
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
借景抒情,情景交融。
思考:本词的上下阕主要写什么? 表达了作者怎样的思想感情? 两者怎样联系在一起的?
1.如何理解“明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙今夕是何年”? 词人把青天当做自己的朋友,把酒相问,显示了他豪放的性格和不凡的气魄;明月什么时候就有了?天上的宫殿今晚是何年何月?这体现了苏轼对明月的赞美和向往。
此处化用李白的诗句“青天有月来几时,我今停杯一问之。”
2、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”,表达了词人怎样的心理?
作者自比神仙,一个“欲”,一个“恐”字,表示他想去月中宫殿,但害怕那儿的寒冷,一进一退,显示了苏轼复杂矛盾的心理。 也暗指其因政治失意对现实不满,想逃避现实的心理。
2、“起舞弄清影,何似在人间”透露了诗人什么样的心愿?
“清影”意为清冷的影子,表达他当时孤独的心情;“何似在人间”写词人通过比较,觉得还是人间好,表现了词人对人间生活的热爱。 这首词从幻想上天写起,写到这里又回到热爱人间的感情上来。
(1)如何理解“转朱阁,低绮户,照无眠” ?作者在此处的“无眠”是否还有深刻含义?
把月拟人化,一“转”一“低”,传神地勾勒出月光的流动,暗示夜已深。“无眠”,除了指因思念弟弟而失眠的自己。还泛指那些中秋佳节因不能与亲人团圆以至难以入眠的一切离人。
2.“不应有恨,何事长向别时圆?”运用了哪些修辞手法?表达了作者怎样的情感?
拟人、反问。似乎是埋怨月亮故意捉弄人,其实是写亲人不能团聚的惆怅,抒发了词人怀念亲人的感情。
(3)如何理解“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”?
这是蕴涵了人生哲理的句子,它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样,两者都是自然的常理,非人力所能左右,是人生无法克服的遗憾。既然如此,就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔,作达观之想的心理变化。
(4)“但愿人长久,千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀?
词人把对亲人的思念化作真诚的祝福:只要人平安幸福,纵然千里阻隔,也能同赏一轮明月,犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀,这是自我安慰,是对亲人的劝慰,同时也是对自己政治遭遇的宽慰,表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。
这首词通过对月的描写表达了对亲人的思念,体现了作者的旷达胸襟和乐观精神,也表达了对天下人的美好祝愿。
1.步步设问,情由景生。“明月几时有,把酒问青天。”中秋夜,月自然是主角,作者开篇陡然发问,把自己对宇宙和人生的疑惑表达了出来,显露出作者对明月的赞美和向往。紧承这一问,又有了下一问:“不知天上宫阙,今夕是何年。”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步,对明月的赞美和向往之情也更深了一层。下阕“不应有恨,何事长向别时圆”这一问,转入了抒发怀人之情,好像是对月有抱怨之意,其实是写亲人不能团聚的惆怅。整首词围绕“月亮”步步发问,词人对自然、对人生、对生活的感悟与情怀,便在对天上皎洁的明月的描述中抒发出来。
2.寓哲理于抒情之中。全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体,天上人间虚实并述,层次结构跌宕起伏,感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化,以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱开朗。3.借月抒怀,别具一格。本词通篇咏月,月是词的中心形象,却处处关合人事,表现出自然与社会契合的特点。上阕借明月自喻清高,下阕用圆月衬托离别,把“天”“月”人格化,亲切动人、朴实无华的语言如行云流水,既有情趣,又有理趣,极富浪漫色彩,给读者以健康的美学享受。
1、对这首词赏析有误的一项是( ) A、上阕写词人把酒问月,萌生了“乘风归去”的奇想,而天上的高寒使他转向对人间的喜爱。 B、下阕写词人望月怀人,由感伤离别转为对离人的祝福。在词人眼里,月圆人团圆是一种自然常理。 C、“但愿人长久,千里共婵娟”,表明情意的相通不受时空阻隔,这是对一切经受离别之苦的人们的祝福。 D、全词以“明月”贯穿,咏月兼怀亲人,表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。
2、对这首词赏析有误的一项是( ) A 这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爱,下阕写词人在月下对亲人的怀念和祝福,自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。 B “不应有恨,何事长向别时圆”这一句,抒发思念亲人的感情。表面看来,好像是对月有怨恨之意,其实是写亲人不能团聚的惆怅。 C “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”这句话从人到月,从古到今,对自然和社会作了高度概括,很有哲理意味。 D 全诗情景交融,意境豪放阔大,描写虚实结合,充满了丰富的想像和浪漫的情致,具有强烈的艺术感染力。
3、 选择下列对《水调歌头》一词判断有误的一项。 A.词的上阕写出了作者寂寞的心情及对美好生活的向往与追求。 B.词的上阕刻画了一个空灵澄澈的境界。 C.词的下阕点明题旨的句子是“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”。 D.词的下阕表达了作者旷达豪迈的情怀。
答案:C(应作“但愿人长久,千里共婵娟”)
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