小学人教部编版3 江南教案设计

这是一份小学人教部编版3 江南教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，走进诗歌，整体感知，再读课文，学习诗句，感受美景，教学生字词，总结全文，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
1.会认“江、南”等9个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯两个基本笔画，认识“氵、艹”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
3.让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。
4.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点
有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。
教具准备：生字卡片、PPT
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
课时目标：
通过图片，朗读古诗，感受江南美丽的景色。
通过字理分析，认识“江、南”等汉字，学习新笔画。
教学重点：
朗读，识字，写字。
教学难点：
理解古诗内容，有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课
1．美景图激趣导入
播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南”，认识“氵”，读准“南”的音。
2.板书课题，齐读课题。
3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞《江南》。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。
二、走进诗歌，整体感知
1.教师示范读，生听准读音。
2.学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。
3.同桌互读互评，师巡视指导。
4.呈现古诗，指导学习生字。
（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。
请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。
注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“ 连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。
“采”： ——————采
（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。
（3）带拼音的词：游戏。
（4）去拼音的词：组词。
给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选（ ）组词。
三、再读课文。
1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。
2．抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？
3.小组读——齐读。
四、学习诗句，感受美景
1.学习前两行诗句
课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？
交流反馈，重点学习生字。
（1）“莲”：就是荷花，“采莲”就是采莲子（莲蓬）；“莲”可以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲……）认识“艹”。
（2）感受荷叶“田田”的美景。
仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶——碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的……莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词——田田。
指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美呀！美美地读一读。
五、教学生字词。
1.小朋友们，这节课我们要认识5个汉字：江南可采莲，还要学会写“可”。
2.仔细观察，看看该如何写。
3.分析字形，指导书写。
可：认识新笔画“竖钩”，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。
4.教师示范写生字，生书空。
5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
6.展示优秀书写。
板书设计：
江南
江南/可采莲，
莲叶/何田田。
第二课时
课时目标：
多种形式练习朗读，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受采莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。
通过观察、比较等方法，正确书写“东、西”2个汉字，学会新笔画“竖弯”。
教学重点：
朗读古诗，背诵课文，学习生字。
教学难点：
有感情地朗读课文、背诵古诗。
教学过程
复习活动。
1.上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。）
2.课文会读吗?（指名朗读。）
谈话揭题。
1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？
3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、品读课文后五行。
1.复习第一二行。
（1）看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。）
（2）指导朗读。
自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南／可采莲
（3）荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。指导停顿：莲叶／何田田
2.教学第三至第七行。
过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）
（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）
（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）
假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。
（反复练习——指明朗读——齐读。）
指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！
四、背诵课文
1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）
2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。
（看图记、根据重点字词记、想象记）
3.看着莲叶的美景，听着你们动听的朗读，水中的小鱼也乐了。瞧，它们来了。
出示“鱼”， ，学习汉字。
4.自学观察，“东、西”。看图猜字
猜猜这是什么字？（北）
5．创设情境，体会“戏”的快乐。谁来当小鱼？你想游到哪里去？反复巩固认识“东南西北”小鱼小鱼，你的心情怎样？（自由、快乐）
诗中哪个字表达了小鱼的心情？（戏）
动作表演，拍手诵读、师生对读等多种形式练习。
五、分析字形，指导书写。
1.摘莲叶，读生字。
2.出示“东、西”，学习新笔画“竖弯”。
教师范写“东”：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。
西：新笔画“竖弯”
3.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。
4.展示优秀书写。
六、总结全文。
诗中所展现的景象，你们看到了吗？荷花美，鱼儿在莲叶间做游戏是多么有趣呀！它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。
七、拓展练习：
1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。
2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。
板书设计：
3江南
北
莲 东 鱼 西
南
（美） （乐）
教后反思：