初中生物苏科版七年级下册第1节 鸟类导学案

这是一份初中生物苏科版七年级下册第1节 鸟类导学案，共10页。学案主要包含了鸟类的主要特征等内容，欢迎下载使用。

课题：鸟类
课型：新授课
课时：第一课时〔共2课时〕
教学目标
1、知识目标
说明家鸽适应空中飞行生活的形态结构特征;概述鸟类的主要特征。
2、能力目标
〔1〕通过对鸟类相关资料的分析，提高学生对资料的整合、分析能力。
〔2〕尝试探究家鸽适应空中飞行的特征。
3、情感态度与价值观目标
通过小组合作探究，形成团结合作的意识，树立结构与功能相统一的观点。
教学重点
概述鸟类的主要特征。
教学难点
探究家鸽适应空中飞行的主要特征。
教学策略
探究型教学策略
教学方法
观察法、讨论法、谈话法，模拟法
教学准备
PPT,学案，家鸽浸制标本，家鸽(活体),家鸽标本，家鸽骨骼标本，家鸽消化系统标本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境，导入新课
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天〞，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯〞。黄鹂、白鹭、燕子、鸳鸯都是鸟类。世界上的鸟类有八千多种，我国有一千二百多种，我们到处都可以看到他们的踪迹，今天我们就一起来认识鸟类。
背诵熟悉的古诗，对其中的鸟类产生了解的欲望。
导入课题，激发学习兴趣。
新课研学
活动一：多姿多彩的鸟类
师：播放多姿多彩的鸟类视频。
这些鸟类你都认识吗？请大家课下查阅资料下节课向大家介绍你所感兴趣的鸟类。
观看视频，认识到鸟类的多样性。
带着学生进入多姿多彩的动物世界，并为下节课的学习做好铺垫。
活动二探究家鸽适应空中飞行生活的特征
过渡：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞〞，大多数鸟类都能飞翔，人类也渴望像鸟儿一样，在天空中自由翱翔，可依然是插翅难飞。鸟儿是天生的飞行专家，它们身体的每一局部都是为飞行准备的，下面，我们就以家鸽为例，探究鸟类具有哪些适应空中飞行的特征。我们可以从家鸽的外形、内部结构和生理功能等方面来探究，请大家先自主学习，阅读课本81和87页的内容，再结合学案合作探究，完成以下任务。
明确学习目标，知道学什么，怎么学。
激起学生探究的需求，点名主题，明确学习目标。
PPT展示
任务1：观察家鸽，测量并比拟展开前后翼的面积
①家鸽的身体呈什么形状？这与它的飞行生活有关吗？
②家鸽的羽毛有几种？分别分布在什么部位？对飞行有什么意义？
③量一量家鸽两翼展开后的长度和身体的宽度，算一算他们的比例。
家鸽飞行时，两翼的羽毛会撑开并增大其平坦的外表。这与飞行有什么关系呢？
协助并指导学生的观察和测量，要求记录数据。
讲解：家鸽的身体呈流线型，可减少飞行阻力。鱼的身体呈纺锤形是为了减少水的阻力，我国高铁火车头也是流线型，运行速度非常快。
出示：羽毛扇，演示用正羽做成的羽毛扇可扇动空气。展示绒羽，举例说明羽绒服里装的就是绒羽，具有保温作用。
师生共同总结：家鸽的体型呈流线型，减少飞行时阻力。体表被覆羽毛，宽大的翼适于扇动空气飞行。
小组合作观察和测量，分析和讨论。
学生：家鸽的身体呈流线型，可减少飞行时的阻力。
学生：家鸽的体表被覆羽毛，有正羽和绒羽之分，正羽分布在两翼和尾部，在飞行中起作用，绒羽分布在正羽下面，有保温作用。
学生：家鸽两翼展开后的长度60厘米，身体的宽度10厘米，比例接近于六比一，面积大大增加了。宽大的翼适于扇动空气飞行。
以学案中的问题来引导学生展开观察和测量，分析和讨论。旨在培养学生的小组合作意识和自学能力。
PPT展示
任务2：观察家鸽的肌肉和骨骼,比拟家鸽与人的胸肌与胸骨
①摸一摸家鸽胸部的肌肉，与自己的胸肌相比，兴旺的胸肌对飞行有什么作用呢？
②仔细观察家鸽的骨骼标本，掂一掂，家鸽的骨骼有什么特点？这与他的飞行生活有什么关系？
③观察家鸽的骨骼标本和人的骨骼标本图，找到胸骨，比拟它们有何不同？这与胸肌有关吗？
指导学生的观察活动
展示胸肌图片介绍家鸽的胸肌占体重的四分之一到五分之一，人的胸肌仅佔体重的一百二十分之一。兴旺的胸肌与两翼相连，通过强有力的收缩舒张牵动两翼完成飞行，提供了飞行的动力，被称为“鸟类发动机〞。
师生总结归纳：家鸽胸肌兴旺，为振翅提供强大动力。
展示家鸽的骨骼的标本，介绍家鸽的胸骨很薄，突出形成“龙骨突〞，长骨中空巩固，骨骼的重量占体重的5%到6%，而人的骨骼占到体重的百分之十八。
师生共同总结：骨骼轻而巩固，薄，长骨中空，减轻体重，胸骨突出，兴旺的胸肌附着在胸骨上增加了附着面积。
小组合作，观察家鸽的肌肉和骨骼,比拟家鸽与人的胸肌与胸骨，分析讨论。
学生：家鸽的胸肌兴旺，可以为飞行提供强大的动力。
学生：家鸽的骨骼轻，头骨和胸骨很薄，长骨中空，可减轻飞行时的体重。
以学案中的问题来引导学生展开观察、分析和讨论，防止讨论的随意性、盲目性，旨在加深学生对问题的理解。
过渡：师生共同回忆呼吸作用：有机物在氧气的作用下，在线粒体内被分解成二氧化碳和水，并释放出能量，家鸽振翅飞行是一种剧烈的运动，强度是地面奔跑的几十倍，需要消耗大量的能量，能量来自于细胞的呼吸作用。有机物来自于消化系统对食物的消化和吸收，氧气来自于呼吸系统的气体交换，氧气和有机物还必须依靠血液循环系统进行运输，才能到达组织细胞。下面，我们就一起研究家鸽的呼吸、消化、循环这些生理功能是如何与飞行生活相适应的。
回忆旧知，增强新旧知识之间的联系，并为学习家鸽的生理功能是如何与飞行生活相适应做了充足的铺垫。
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任务3：观察家鸽的呼吸系统示意图，观看家鸽呼吸视频，答复以下问题
①家鸽呼吸有什么特点？试着描述家鸽的呼吸过程。这与飞行有什么关系？
②气囊能进行气体交换吗？气囊的作用是什么？
图片家鸽的呼吸系统，播放视频：家鸽的双重呼吸。
到底什么是双重呼吸呢？边模拟边讲解家鸽双重呼吸的过程，并要求小组派代表与教师一起模拟。
师生总结归纳:双重呼吸：用肺呼吸，用气囊辅助呼吸，气体交换的场所是肺。
学生：家鸽的呼吸是双重呼吸，提高了气体交换的效率，为呼吸作用提供了充足的氧气。气囊不能进行气体交换，气囊的作用，有辅助呼吸散发体内热量减轻比重减少，减少内脏器官之间的摩擦的作用。
学生：描述双重呼吸的过程。
各组学生派代表跟随教师一起利用橡胶手套模拟家鸽的双重呼吸。
双重呼吸是本节课的难点，教师通过橡胶手套模拟肺和气囊，边讲解边模拟双重呼吸的过程，并要求学生代表跟随教师一起模拟，培养学生的观察能力，操作技能及形象思维能力。
任务4：阅读资料，观察家鸽的消化系统标本
资料1：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
资料2：雀形类的鸟所吃的食物，形成的残渣1.5小时后排出体外。 绿头鸭吃进的食物，形成的残渣0.5小时后排出体外.
①思考家鸽食量特点？消化能力？排便特点？
讨论对飞行的意义？
②找到嗉囊、肌胃、小肠、直肠，说出各自的特点和功能。
补充：家鸽没有牙齿，兴旺的肌胃充当了牙齿的作用，直肠很短，不储存粪便，鸟类无膀胱，尿液随粪便一起排出体外，可减轻飞行负担。
师生总结：鸟类消化系统的特点，食量大，持久功能；消化能力强，及时功能；直肠短，排便快，及时减轻飞行负担。
阅读资料，分析讨论，交流展示。
学生：资料说明鸟类的食量大消化能力强，排便快，请学生结合食物展台介绍家鸽的消化系统的结构和特点。
学生结合食物展台介绍家鸽的消化系统的结构和特点。
通过资料分析，培养学分析概括的能力；通过结合实物展台的讲解锻炼学生的语言表达和交流的能力，形成生物体结构与功能相适应的观点。
PPT展示
任务5： 解读数据：
①鸟类心脏和心跳有何特点？
②对飞行的意义？
介绍鸟类的心脏四腔，完全双循环，将血液运送至身体的各个局部，也把氧气和养料运送到组织细胞。有机物分解释放出来的能量，除用于各项生命活动，还有一局部用于维持体温，所以鸟类体温恒定，增强了他们对生存环境的适应能力。
师生共同总结：鸟类循环系统完善，心脏四腔，高效运输养料和氧气。
出示表格：总结家鸽适应飞行的主要特征
解读数据，分析讨论
学生鸟类的心脏比重大心跳速度快，可为飞行提供充足的能量。
总结家鸽适应飞行的主要特征。
培养学生分析数据，理解数据的能力，强化生物体结构与功能的统一性。
通过总结，提高学生的提炼概括能力。
活动三 鸟类的主要特征
图片展示：鸵鸟、企鹅、蝴蝶、蝙蝠
提问：鸟类都能飞吗？能飞的都是鸟吗？你认为鸟类区别与其他动物的主要特征是什么？
学生填空，总结鸟类的主要特征。
通过填空，提高学生归纳总结的能力，形成鸟类特征的总体认识。
课堂总结
借由板书总结本节课主要内容，指出重点理解记忆内容，并为下节课的学习布置任务。
回忆本节课主要内容。
总结提升
检测促学
1、鸟类消化食物吸收养料的主要器官是〔〕
A.口腔 B嗉囊 C肌胃 D.小肠
2.肌胃的功能〔〕
A.贮存食物 B.软化食物 C.磨碎食物 D.消化食物
3、家鸽排便非常频繁，其原因是(B)
A.食量大 B.直肠很短 C.便和尿液一起排出 D.小肠很短
4、“海阔凭鱼既，天高任鸟飞〞，以下不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征〔〕
A.身体流线型 B.体表被覆羽毛 C.长骨大多中空 D.前肢变成翼
5.家鸽进行气体交換的主要场所是( )
A.鼻孔 B.气管 C.肺 D.气囊
6、以下哪种不是鸟类〔〕
A.家鸽 B.野鸭 C.褐马鸡 D蝙蝠
7、以下关于气囊的作用表达错误的选项是〔〕
A.用于保持体温 B.辅助呼吸 C减少内脏器官间的摩擦 D.减轻身体比重
8、以下鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是( )
A.身体呈流线型，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有兴旺的胸肌
C.食量大，直肠短，可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育维等行为
9、诗句两个黄鹂鸭翠柳，一行自鹭上青天〞中提到的两种动物的共同特征是〔〕
①前肢变成翼②体温恒定③体内有气囊④胎生哺乳
A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④
10、关于鸟类的双重呼吸的表达不正确的选项是〔〕
A.双重呼吸提高了气体交换的效率 B.每呼吸一次空气两次经过肺
C.肺和气囊是进行气体交换的场所 D.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式
针对学生的疑难和错误，释疑纠错。
检测学生对本节课主要教学内容的掌握情况，训练解题方法和技巧。
板书设计
第一节鸟类
多姿多彩的鸟类
探究家鸽适应空中飞行的特征
外形
内部结构
生理功能
鸟类的主要特征
教学反思
本节课以“探究家鸽适应空中飞行的特征〞为主要内容，设计了五个任务，学生在相关问题的引导下，借助活体家鸽、标本、资料，通过自主学习、观察、测量、分析、讨论、模拟操作、交流展示、归纳总结等活动得出结论，培养了学生的收集和整理信息的能力、交流与合作的能力，表达了学生的主体性。在活动中教师辅以指导、协助、讲授，并创造性的利用橡胶手套来模拟家鸽的肺和气囊以及双重呼吸的过程，很好的突破了难点，发挥了教师的主导作用。