小学人教部编版 (五四制)11 项链教案

这是一份小学人教部编版 (五四制)11 项链教案，共5页。教案主要包含了教学总目标，教学重难点，教学准备，教学课时，教学目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.能在语言环境中认读“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字；认识“禾木旁”；能在田字格中正确书写“白、的、又、和”4个汉字。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
3.了解课文内容，感受大海的美丽，体会小娃娃海边玩耍的快乐。能说出文中项链的具体所指。
【教学重难点】
1.能在语言环境中认读“蓝、又”等11个生字，正确书写“白、的、又、和”4个字。
2.正确朗读课文，感受大海的美丽，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“蓝、又、笑、着、向、和、贝”7个生字，学习“禾木旁”，能在老师的指导下，书空生字“又”，在田字格中正确书写生字“和”。
2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字，按标点停顿。
3.了解第一自然段的的内容，感受大海的美丽。
【教学过程】
揭示课题
1.拼读音节词：xiàng liàn
2.揭示课题： 11项链
整体感知，了解课文哪个自然段写了项链
核对自然段。
听录音，了解课文第2自然段写了项链。
⑴听课文录音，想一想：课文哪个自然段写了项链？
⑵学生交流。
【说明】
通过之前的学习，学生已经学会标自然段，本环节继续巩固这一本领。同时，从课题出发，让学生听录音，了解课文哪个自然段写了项链，初步感知第二自然段的内容，并引出第一自然段的学习。
学习课文第一自然段，感受大海的美丽
初步了解第一自然段写了什么。
⑴借助拼音自读第一自然段，要求：
①读准字音，不加字，不漏字。
②数一数第一自然段有几句话。
交流
⑵分句朗读第一自然段，明确每句话写了什么景物。
交流，板书：大海 沙滩 浪花
⑶借助板书，连起来说说第一自然段写了什么。
【说明】
第一自然段主要写了海边的景色，浪花送来了海螺和贝壳，为第二自然段小娃娃用海螺和贝壳穿成项链埋下了伏笔。教学中先让学生借助拼音读通句子，然后教师引导学生逐句了解每一句话写了什么景物，再连起来说一说第一自然段写了什么，学生对第一自然段的内容就有了初步的感知。
（二）学习第一句。
1.自由朗读第一句，思考：大海是怎样的？
2.交流反馈，相机指导。
⑴从“蓝蓝的”感受大海颜色的美。
学习生字“蓝”：读准字音，复习“草字头”。
理解词语：蓝蓝的
读好词语：蓝蓝的 板贴：蓝蓝的
⑵从“又宽又远”感受大海的辽阔。
学习生字“又”：识记笔顺，正确书空。
理解词语：又宽又远
读好词语：又宽又远 板贴：又宽又远
了解第一句的意思，指导朗读。
⑴读句子，交流：这是怎样的大海？
出示：（ ）的大海 （ ）的大海
⑵指导朗读第一句。
学习第二句。
自由朗读句子，交流：这是怎样的沙滩？
出示：（ ）的沙滩 （ ）的沙滩
2.借助学习“蓝蓝的”、“又宽又远”的方法理解词语：黄黄的、又长又软
3.读好词语：黄黄的、又长又软 板贴： 黄黄的 又长又软
4.指导朗读第二句句子。
5.积累背诵第一、第二句子，初步感受相同的句式。
⑴各种形式朗读句子。
⑵背诵第一、二句句子。
【说明】
课文第一、第二句句子写法相同，都是在写什么怎么样，教学中，教师重点教第一句。老师用“大海是怎样的？”引出这句子的学习，过程中认读生字。如学习“蓝”字时让孩子明确蓝色颜料是从植物中提炼出来的，“蓝蓝的”是指颜色非常蓝。“又宽又远”写出了大海的浩瀚无边，同时，让学生知道在介绍事物的两个特点时，可以用“又…又…”来说。生字的教学，词语的理解，句子的朗读都是融合在一起的。在学好第一句后，引导学生用刚学习的方法体会“黄黄的”、“又长又软”的意思，体现了一个从学到习的过程。学生在想象中诵读，在诵读中想象，品味语句的优美，积累内化。
学习第三句。
1.读句子，交流：浪花的颜色是怎样的？
看图理解：雪白雪白
2.读句子，思考：浪花在干什么？
3.结合交流，学习生字“笑、着、向、和、贝”，理解“笑着”“涌向”“撒下”，感受浪花的调皮可爱。
⑴学习生字“笑、着”，理解“哗哗地笑着”。
①学习生字“笑”：读准字音，识记字形。
②学习生字“着”：读好轻声，初步理解“着”表示正在进行中。
③读好短语：哗哗地笑着。 板贴：笑着
⑵观看视频，理解“涌向沙滩”，读准生字“向”。板贴：涌向
⑶理解“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”，学习生字“贝”和“和”。
①读句子，明确浪花撒下海螺和贝壳。 板贴：撒下
②认识海螺和贝壳。
③学习生字“贝”：了解“贝”字的演变，识记字形。
④学习生字“和”：学习新偏旁“禾木旁”，识字字形。
⑷指导朗读第三句句子。
【说明】
第三句话是一个长句，对于一年级学生来说理解有难度。课堂中，教师借助“笑着”、“涌向”和“撒下”帮助学生读懂浪花干了什么。通过观看视频帮助学生理解“涌向”的意思，借助“哗哗地笑着”、“涌向沙滩”等词语的诵读，帮助学生感受浪花的快乐；在反复诵读的过程中，提炼第三句最重要的信息是浪花撒下海螺和贝壳。
师生合作朗读第一小节，明确下节课的学习内容。
⑴引读第一自然段。
⑵总结本课学习内容，提出下节课的学习内容：文中的项链是由什么穿成的，又挂在了谁的胸前？
四、指导书写生字“和”
1.交流关键笔画的位置。师范写。
2.学生描写
【说明】
虽然进入了课文单元，但是识字教学依然是重中之重，教学中，应重视随文识字，结合语境帮助学生理解字义，积累语言。本课的生字教学，读音方面，以学生自我提醒为主，读准“蓝、笑、着、向”的音；字形方面，重点交流“笑、贝、和”的记字方法；其中，“又、和”是要求书写的生字，重点指导书写带有新偏旁的“和”字，“又”字在看老师范写之后，学生书空。
【板书设计】
11 项链
大海 蓝蓝的 又宽又远
沙滩 黄黄的 又长又软
浪花 笑着 涌向 撒下