小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册10 升国旗教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册10 升国旗教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.通过归类识记等方法认识“升、 国”等11 个生字，认识“国字框”、“绞丝旁”两个偏旁。会写 “立”、“正”两个生字。
2.正确朗读课文，读好轻声字，在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
3.背诵课文。
【教学重点】
正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法识记生字。
【教学难点】
在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
【教学过程】
一、学习课题，识记生字。
1.课前板书课题，指生拼读“升”
2.交流：生活中，你看见过什么升起来了？
【设计意图：引导学生通过回忆熟知的生活经验，理解“升”。提高学习兴趣，调动起学生表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。】
3.指生拼读“国旗”。
4.齐读课题。
5.教师指导，范读课题，生再次齐读课题。
6.识记“国” “旗”二字。
（1）借助中国地图学习“国”字。
= 1 \* GB3 ①认识国的偏旁“国字框”。
= 2 \* GB3 ②指生给“国”组词。
利用甲骨文学习“旗”字。
= 1 \* GB3 ①出示“旗”的甲骨文，让学生猜猜会是哪个字？
= 2 \* GB3 ②指生用“旗”字组词。
【设计意图：通过字理识记“国”、“旗”二字，引导学生不仅要记其音，还要记其形、知其义，激发学生学习汉字的兴趣。】
7.出示实物五星红旗，交流五星红旗的样子。
教师根据学生的回答讲述五星红旗的意义。
【设计意图：通过实物认识“五星红旗”，直观、形象地展示让学生更清楚地认识国旗。】
二、朗读词串（中国 国旗 五星红旗）
1.读准字音：看着画面自己拼读课题和课文中的三个词语。
（1）学生自拼自读。
（2）指生拼读，其他学生在心里默默地拼读。
2.识记“红”字，认识“绞丝旁”。
交流“红”的识字方法。（通过模仿，引导学生把话说清楚、说完整。）
【设计意图：授之以鱼不如授之以渔，通过模仿让学生养成良好的交流识字方法的习惯，学会完整、准确的表达。】
3.读好词串：学生自由读课题和词语。（板贴：画面和三个词语）
（1）指生读。
（2）教师范读。
（3）学生评价老师的朗读。教师根据学生的回答适时讲解朗读应注意的问题。
（4）指生再读。
（5）一起读。
【设计意图：通过教师范读学生评价的方式，引导学生学会正确的朗读——声音响亮、读准字音、注意停顿、读出感情。】
4.连词说话：用“中国、国旗、五星红旗”三个词语说一句话。
【设计意图：将三个词语连成一句话，既训练了学生用词说话的能力，同时也是一种水到渠成的情感升华。】
三、读儿歌识字
（一）观察画面
1.出示画面，交流少先队员们是怎样升国旗的？（板贴：少先队员升国旗的画面）
（引导学生从神态、动作、外形等来描述画面）
2.细心的小朋友也一定知道，五星红旗是伴随着什么歌曲升起来的？——五星红旗是伴随着国歌升起来的。
（二）识记生字
1.出示“国歌”一词，认读“国歌”，给“歌”组词。
2.自由朗读儿歌，不认识的字借助拼音多读几遍。
3.出示：美丽 升起 立正，指生拼读，一起拼读。
（1）指生说“美丽”的意思。
出示：美丽的甲骨文
①猜猜“美”“丽”的甲骨文像什么？
= 2 \* GB3 ②教师根据学生的猜测讲解“美丽”的意思。
③一起读。
【设计意图：通过甲骨文了解 “美丽”的意思，用猜一猜的方式激发了学生学习汉字的兴趣，给学生留下更深刻的印象。】
（2）认识“起”。
= 1 \* GB3 ①齐读，指生做动作。
= 2 \* GB3 ②教师解说：由坐、卧到站起来，这就叫起。走字旁长长的捺托起了“自己”的“己”，表示自己起来了。
③全班一起做“升起”的动作，
④全体做五星红旗徐徐升起的动作。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤指生说“五星红旗徐徐升起，是怎样升起？”
（3）指生上台做“立正”的动作。
【设计意图：通过肢体动作来识记“升起”、“立正”，符合一年级学生的身心特点，有利于提升学生的识字效率。】
（4）写好“立正”
= 1 \* GB3 ①出示田字格中四个小格子的中心点。仔细听儿歌，观察每个字的写法。
= 2 \* GB3 ②分别播放关于“立”“正”二字写法的儿歌。
③教师强调“横”画的重要性。
④再听一遍儿歌，教师范写。
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤学生在练习本上用心地描一遍写一遍。【教师巡视指导，对学生写得好的字画一个小小的圆圈。】
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥对照范字，没有得到小圆圈的字再写一写。
4.集中识字，出示：国旗 升起 中国 红旗 国歌 多么 美丽 立正
（1）齐读。
（2）去掉熟悉的字，
男生读第一行：升 红 中 国 美
女生读第二行：旗 起 丽 立 歌 么
【设计意图：通过儿歌，引导学生认真观察生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过写好画小圆圈的方式激发学生的写字热情。通过儿歌提示、电脑演示、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到书写正确、端正的教学目标。】
四、朗读儿歌
1.将儿歌中学过的字的拼音去掉，指生读。
2.找出儿歌中的轻声字，并圈出轻声字所在的词语。
（1）以第一句话为例，教师引导学生找出轻声字，读好轻声字、轻声词以及轻声字所在的句子。（根据学生的回答教师做及时有效的指导，多找几个孩子读，了解学生的掌握情况。）
（2）自己轻声地读一读儿歌，圈出轻声字所在的词语。
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①学生自读自圈。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②交流：在第二句话中你圈出了哪些轻声所在的词语？
“多么”的“么”还可以组成什么词？
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③你还圈出了哪些轻声字所在的词语呢？
= 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④一起读圈出的词语：我们 的 多么 向着 我们 望着 我们
= 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤指生再读儿歌，注意读好轻声字。
= 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥一起读儿歌。
【设计意图：掌握轻声字的读法是本课的朗读重点，为攻克这一重难点，课堂上采用由扶到放的教学方法。教师引领学生由字到词、由词到句地读好第一句话中的轻声字。之后让学生用这种方法自读自圈，循序渐进地读好整首小儿歌。】
3. 五星红旗，是谁的国旗？——我们的国旗。
（1）“我们”都包括谁？
（2）是啊，国旗代表国家。出示国旗飘扬的图片，教师配乐解说。
（3）看到国旗在这些地方升起，你的心情是怎样的？
（4）指生读儿歌，读出自己的心情。（教师根据学生的朗读及时的指导评价。）
（5）全班齐读儿歌。
【设计意图：通过教师的配乐解说升华学生的情感，激起学生内心对国旗、对祖国的热爱，为学生声情并茂地朗读奠定良好的情感基调。】
4.整篇课文连起来，指生配乐朗读。
5.出示画面，根据画面自己背诵。
（1）指生配乐背诵。其他同学在心里默默地跟着背。
（2）全体起立，向着国旗，立正背诵。
【设计意图：采用看画面背诵的方法，符合一年级学生的年龄特点，能够降低背诵难度，激发学生背诵的兴趣。最后“全体起立，向着国旗，立正背诵”这一环节，学生通过朗诵、行动表达了他们尊重国旗、热爱国旗的情感，是对文章主旨的进一步深化。】
五、总结
这节课，我们学习了升国旗一课，知道了升国旗是一种庄重的仪式，要立正、敬礼。知道了要尊敬国旗，热爱国旗。下一节课，我们再学习“中”和“五”这两个字的写法，朗读儿歌《我们的国旗》。
【板书设计】
10 升国旗
爱


中国 国旗 五星红旗