语文口语交际：请教教案

这是一份语文口语交际：请教教案，共12页。
科目：语文 教师：王慧玲 日期：2020年12月2日
课时教学设计(第1课时/总1课时)
课题
《请教》
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课程标准分析：
(1)能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
(2)听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
(3)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2．教学内容分析：
口语交际的根本目的就是发展学生的语言，让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题是《请教》是部编教材三年级上册第八单元的口语交际。本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中实际遇到的回题。
为了打开学生的思路，教材提供了两个与学生日常生活密切相关的情境，唤起学生的生活经验，引起学生的共鸣，触发学生的思考，同时示范如何清楚表达自己的想法。
接着，教材呈现了请教过程中的一些需要注意的问题，引导学生展开交流。比如:请教要注意时机，不要在别人不方便的时候打扰别人;要把请教的题说清楚即使别人没能解决你的问题，也要表示感谢。
然后，教材布置了本次口语交际的主要任务:把自己日常生活中遇到的问题提出来向同学请教，听取他们的建议。这个任务，是让学生基于真实问题尝试向别人请教，在解决真实问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会应该怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往。
小贴提出了本次口语交际的学习重点。一、二年级的口语交际练习过“您”“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等通用礼貌用语的使用。本次“有礼貌地向别人请教”的要求，既包括礼貌用语的使用，又包括其他正确的交际礼仪，如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。“不清楚的地方及时追”，是让学生一边听一边注意思考别人说的话，提出自己的疑问，最终解决问题，使得请教具有实效。这个要求，侧重树立学生主动交往的意识，提升学生应对的能力，从而培养勤学好问的优秀品质。
3．学习者分析：
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。
同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
心理特点：1、个性差别大。2、情绪不稳定。3、自控力不强。
学习方面：
从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。但是只要各位家长和孩子的老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。
社会交往：
对孩子进行教育不仅仅是增长知识，还包括形成融入社会的意识和增强适应社会的能力，根据情况进行适当的社会教育。小学三年级是情感发生变化的转折时期，孩子交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。教育孩子在与人交流时要学会有礼貌;尊重别人，倾听不要随意打断别人的谈话，要诚实，要有责任心。
学习重点难点
学习重点
(1) 通过口语训练，使学生学会在遇到问题时合理地向别人请教。
（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
（3）培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
学习难点
不清楚的地方能及时追问。
5．学习目标确定：
（1）通过口语训练，使学生学会在遇到问题时要有礼貌地合理地向别人请教。
（2）请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理。
（3）遇到不清楚的地方能及时追问。
（4）培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
6．学习评价设计：
针对目标一：档遇到问题时合理的向别人请教，根据学生课堂中请教问题时表达情况检测。（98%达到全部正确。）
针对目标二：在教师的指导下，通过多种形式向别人请教的过程检测。（95%达到）
针对目标三：在教师的指导下，以板书为依据，通过学生点评情况检测。（80%达到）
7．学习活动设计
导入新课：
（1）当你们遇到自己解决不了的问题的时候，你们会怎么办？（预设一：①向别人请教。②问爸爸妈妈。③上网查……）
小结，板书课题。
结合自己实践回想。（预设：①向别人请教。②问爸爸妈妈。③上网查……）
学生回答。
齐读课题。
活动意图说明：
导入新课，明确本节课学习目的。激发学生学习情趣。
教师活
学生活动
结合案例一，让学生明白请教时如何做，注意什么。
指读问题一：
同学们把书翻到110页，谁来读一读第一个问题。
课件出示案例一
出示要求：认真倾听，这位同学遇到了什么问题。
（预设1：她总是丢三落四，不是上课忘记带作业本，就是春游忘记带水。）
录音示范请教案例一：
（1）说说这位同学是请教时怎么样？
（预设：1.很有礼貌。2.说的很清楚。3.还表示了感谢。）
（2）随机出示板书：有礼貌、讲清楚。
（3）这位同学刚才用了哪些礼貌用语？
（预设：请、您）
（4）随机板书：请、您
（5）你还知道哪些礼貌用语？
（预设：谢谢、打扰一下）
（6）随机板书：谢谢、打扰一下
录音示范如何表达问题：
（1）认真倾听这位同学是如何表达清楚问题的？
（预设：把问题说的很详细、具体）
随机板书：问题、具体或详细。
教师演示案例：
同学们，老师现在也遇到了一件自己解决不了的问题，你们可不可以帮帮我。老师有个女儿，和你们一样大，她马上要过生日了，可是老师不知道该送她什么礼物，你们能帮老师出出主意吗？
（预设： 买个布娃娃、买一条裙子。）
你说的这种布娃娃哪里可以买到呢？
（预设：玩具商店、大型超市）
同学们，刚才老师遇到不明白的地方时，老师是怎么做的？
（预设：老师不断问，老师继续问）
对，孩子们，当你请教后还有不明白的地方一定要像老师一样不断去问，直到自己完全明白为止。这就是学会追问。
随机板书：会追问。
当我们请教完别人该怎么做呢？
（预设：谢谢他们）
随机板书：要感谢
（8）同学们，我们请教别人的时候除了要注意做到：有礼貌、讲清楚、会追问、请教完后要表示感谢。请同学们看书110页，除了这些我们还得注意点什么呢？（预设：在别人有时间的时候请教。）
（9）随机出示课件：
还应注意：
1.在别人方便的时候请教。
2. 不管别人有没有帮到你，都要表示感谢。
（10）小结：孩子们：我们请教别人的时候要注意做到：在别人空闲的时候去请教，请教的时候要做到有礼貌、把问题讲清楚、不明白时学会追问、请教完后要表示感谢。知道了吗？下面我们就来帮天天解决一下问题吧！
（1）根据课本110页寻找问题一。
①学生读问题。
②思考问题中孩子遇到的问题。
③解答提问。
（预设：1：总是丢三落四。预设2：她总是丢三落四，不是上课忘记带作业本，就是春游忘记带水。3.他经常忘记东西。）
（2）听请教录音，想这位同学请教时怎么样？
①回答提问。
（预设：1.我请教的时候很有礼貌。2.她说得很清楚。3.语气很温和。）
②回答还有哪些礼貌用语？
（预设：谢谢、打扰一下、对不起……）
听请教的问题录音。
①想这位同学把问题说的怎么样？
②回答。
（预设：把问题说的很详细、具体、仔细）
认真倾听老师的问题。
①边听边思考。
A学生自己思考。
B反馈交流解惑。
（预设：买布娃娃、文具、学习用品……）
②回想：老师不懂时是怎么做的？
A学生自己回想。
B老师帮助解惑。
（预设：老师又问了一遍。老师继续问。）
（5）学生结合实际思考,解答。
（预设：要表示感谢；要谢谢别人）
（6）认真倾听，理清请教的步骤。
（7）看书110页。
A搜索信息。
B交流反馈
（预设：在别人有时间的时候请教；要把事情讲清楚；不管别人有没有帮助到你都要便是感谢。）
（8）看课件齐读注意事项。
（9）仔细倾听，明确请教应该注意什么，理清请教步骤。
活动意图说明：
教的目的是让学生如何去请教，请教的步骤，注意事项。请教过程中要做到有礼貌，表达要有条理，要把问题讲清楚、具体，当遇到不懂、不明白时大胆地去追问，直到自己弄明白为止。得没得到帮助别人的帮助一定要感谢别人，表示出对别人的尊重。完成教学目标一、二，评价目标一。
结合案例二，师生互动指导如何请教。
1.出示案例二
（1）谁来帮同学们读一下，看看天天遇到了什么问题？（出示课件）
（预设：前几天小辉借了天天的足球，到现在都不归还，提醒他吧，怕显得小气，不提醒的话有担心他一直不还。）
（2）如果现在你是天天，你如何来请教老师呢？
（预设：①老师您好！您能帮我一下吗？小辉借了我的足球不还。②老师您好！打扰一下，我想跟您说件事：前几天小辉他把我的足球借走了，到现在都没还。提请他吧，怕显得我太小气，不提醒吧，有担心他一直不还。老师您能帮帮我吗？）
（3）教师引导利用板书评价
（4）你们觉得他这样请教怎么样？
（预设：①他没把问题说清楚。②他没用礼貌用语。③他说话很有礼貌，问题说的很清楚。）
（5）下面我们请这组同学开火车来替天天请教一下。
（6）点评。你喜欢谁的请教，为什么？
（1）学生读案例2.
A边听边思考.
B全班交流。
（预设：①天天把足球借给了小辉，可小辉一直不归还。②小辉借东西不归还。③前几天小辉借了天天的足球，到现在都不归还，提醒他吧，怕显得小气，不提醒的话有担心他一直不还。）
（2）自悟如何请教。
（3）展示请教。
A认真倾听同学请教。
B倾听老师点评，知道如何进行点评。
C听后点评。
（预设：他请教时很有礼貌；语言流畅；声音洪亮……）
D小组开火车请教。
E全班交流评价。
活动意图说明
教学目的在教师的指导下，让大多数同学学会如何请教。落实教学目标二、三、四和评价目标一、三。
联系生活实际问题，加强练习
出示事例一
齐读事例。如果你是这位同学你会请教谁？
下面同桌之间，互相练习一下如何请教。
哪组同桌愿意来表演一下？
点评。你们觉得他们的请教怎么样？
引导表演巩固如何请教。老师想和一位同学表演一下这个情景，请问谁愿意配合一下老师呢？
你们觉得我们表演的怎么样？
出示事例二，放手让学生练习请教。
指读事例2.
出示表演请教提示。
齐读请教提示。
（4）指导练习。
（5）全班交流评价。
倾听读事例，明确问题。
思考疑惑。
和同桌练习请教。
展示请教。
学生间互评。
学习如何表演请教。
小组内练习表演请教。
展示表演。
同学间相互点评。
活动意图说明：
通过学生之间互动，师生之间互动，不断巩固如何请教。落实教学目标2、3.完成评价目标。
走入学生生活，人人参与请教。
同学们，你们在生活中遇到了哪些自己解决不了的问题呢？
找别人请教。
展示。
时间到，哪位同学来展示一下。
回想自己生活中遇到的问题。
找人请教。
和请教的对象演一演。
活动意图说明：
通过互动，继续巩固如何请教。落实教学目标，完成评价目标。
延伸总结
扩展其他请教途径。
请教除了面对面请教，我们还可以通过什么方式来请教呢？
出示请教歌，加深记忆。为了同学们更深刻的记住何如请教，老师给同学们编了一个请教歌，下面同学们一起来读读。
总结
倾听，结合生活思考。
解惑，扩展请教途径。
齐读，明确请教过程及重要性。
（4）认真倾听。
活动意图说明：
让学生通过交流知道请教，除了面对面请教，还可以打电话、写邮件、发微信等方式请教。让学生明白请教不但能帮我们解决生活中的问题，还是一种良好的习惯，更是一种勤学好问的优秀品质。我们要继承发扬。
板书设计 请 教
有礼貌 请 您 谢谢 打扰一下
讲清楚 问题 详细
会追问
要感谢