小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册课文 27 青蛙写诗教学设计
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这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册课文 27 青蛙写诗教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,课时安排,教学过程,第一课时,第二课时等内容,欢迎下载使用。
【教学目标】
1.理解课文内容。
2.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、个、雨、们”4个生字,认识部首“冖、灬”。
3.正确、流利地朗读课文,认识“逗号、句号、省略号”。
【教学重难点】
1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文是教学重点。
2.会用逗号、句号、省略号是教学难点。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入
1.教师:今天,老师给大家带来了一段非常有趣的动画,想看吗?(播放课件,提醒学生睁大眼睛认真看,想想看到了什么)
学生:我看到了池塘里面有荷花,有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。天空下起了小雨,雨点儿滴答滴答地落下来。
2.教师:同学们观察得真仔细。是啊,下雨了,雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的,凉凉的。小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习(板书课文题目)。请认真看老师写课文题目。
3.教师:(指着“写”和“诗”)这两个字你们认识吗?一起读。
教师写拼音,问学生是怎么认识的。
学生说说是怎样认识这两个字的。
二、感悟青蛙的诗
1.教师:青蛙写的诗是什么样的呢?想看吗?(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)
让学生自己读一读。
2.指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说读后的感受。
学生:我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢?
3.教师:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了。我们快来看看吧。(课件出示完整的第五小节)
指名读,谈感受。
4.教师:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱)
三、感悟课文
1.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。注意听清每个字的字音。(配乐范读)
2.学生自由朗读。
3.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?
学生:有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。
4.指名朗读第二小节。思考:为什么蝌蚪能当小逗号?
5.指导朗读:小蝌蚪多热心啊,主动来帮助小青蛙,谁愿意再读读小蝌蚪的话?(指导朗读)
指名读、齐读、评价。
6.教师:还有谁来了?指名读文。思考:水泡泡是怎么帮助小青蛙的?
7.指名读,评价。
8.探究:为什么水泡泡能当小句号?(课件演示)
(因为水泡泡是圆圆的,小句号也是圆圆的)
9.指导朗读:水泡泡帮助了小青蛙,它的心情怎么样?
(它帮助了别人,自己也很快乐)
让学生扮演一下快乐的水泡泡,读读它的话。
10.提问:省略号由谁来当?(一串水珠)
思考:一个水珠能不能当省略号?(播放课件)原来省略号是由六个点组成的。
11.指导朗读:谁来说说一串水珠的话应该怎么读呢?(指导朗读)
12.分角色读一读。
13.教师:是啊,正是有了好朋友们的团结互助,青蛙才能写出这么优美动听的诗歌,可见,标点符号的作用多大呀!
四、拓展延伸,引发思考
“呱呱”是小青蛙的语言,想一想,小青蛙究竟要和大家说什么?
【第二课时】
一、复习导入
1.说说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了。
2.说说课文中出现了哪些标点符号,怎样写,怎样用。
二、用生字卡片检查学习情况
当dānɡ,韵母是后鼻音。成chénɡ,声母是翘舌音。
诗shī,整体认读音节。串chuàn,声母是翘舌音。
三、用自己喜欢的方法认识字形
四、全班交流学习方法,启发学生多动脑
写:用拆字的方法记忆,冖+与=写 组词:书写、写字。
诗:用拆字的方法记忆,讠+寺=诗 组词:写诗、古诗。
过:用拆字的方法记忆,寸+辶=过 组词:路过、经过。
给:左右结构,左窄右宽,写时注意“绞丝旁”的写法。
串:可用象形的方法记忆,用中间的竖“串”起来,可组词:羊肉串、一连串。
们:注意和“门”区分,多个“亻”,写时注意左窄右宽。
五、指导书写
下:第一笔横要长,竖在竖中线上。
个:人占上半格,竖在竖中线上。
雨:四个点的大小相当,要对称。
们:左右结构,第一笔撇的起笔要高。
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