小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册7 青蛙写诗教案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册7 青蛙写诗教案，共4页。教案主要包含了创设情境，巩固生字，创设情境，感悟课文，指导观察，自主书写，背诵课文，总结全文等内容，欢迎下载使用。
本课《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者用丰富而合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗，借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣。本课识字量较大，在第一课时我就让学生把字、词、句都读通顺了，字音读准确了，以保证第二课时朗读指导的学习。
教学目标
会在田字格中按照正确位置书写“雨、个”两个字，且能说出占位特点。
在正确、流利地朗读儿童诗的基础上，学生会按照自己喜欢的方式，有韵味地朗读儿童诗，分角色朗读，体会儿童诗的生动有趣。
能够借助事物认识标点符号“， 。”以及省略号.会使用这些标点。
读好儿化音。
教学重难点
1、能够在语境下，正确、有感情地朗读课文。
2、能够借助具体事物认识逗号和句号，以及在句子中运用。
课前准备
(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)
(2)制作水珠、蝌蚪、水泡泡、青蛙等头饰。(教师)
(3)生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
一、创设情境，巩固生字
1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。
嗨!小朋友们，大家好!我们又见面了！他是谁呢!快来跟它打个招呼吧!
课件显示 青蛙
借助拼音认读生字词语。
（1）青蛙听说你们都认识他的生字朋友了，他要考考你们，你们敢接受挑战吗？（敢）每人一行。
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
（他们三个真厉害，全部都认识了，读音准确，声音响亮，自信大方，给他们点掌声鼓励一下？）
接下来我要挑选读书最认真的小组来开火车读，同桌两人先自读一遍。读好了坐端正。哪一组愿意来试一试?(开火车读)
你们都读这么好，老师也想再认识一下生字朋友了，我们一起读吧？齐读。
3、同学们太厉害了!给你们个大大的赞!我把生字词朋友放回课文中,你还会读准确吗?来,我们一起读一遍.
4．生字回文，整体感知。
二、创设情境，感悟课文
1．学习第1小节——感受雨天的美。
（1）导入：创设情境。青蛙朋友带领我们来到了池塘边，欣赏风景。咦？什么声音？——播放音频雨声(下雨了)
是啊！文中哪句话也写到下雨了？出示课件：(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)及时指导雨点儿的读法，儿化音。
你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(淅沥沥,沙啦啦)解释这两个词的含义，（“淅沥沥”“沙啦啦”是拟声词，模拟了雨点儿落下来的声音，说明雨点儿下得很小。）
现在请你闭上眼睛,边听边想.
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，发生了什么事情？还落到了哪里，你看到了什么？……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，很舒服，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。相机点评学生的回答.(这是一个调皮的小雨点)(不只是你快乐,小青蛙也跟着快乐起来了,)
(4)引读：所以青蛙高兴地说——课件出示：我要写诗啦！小青蛙,那么开心,他会怎么说这句话?再读.我们一起读---（我的眼睛里有一群可爱的小青蛙）
2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
(1)过渡：听到青蛙要写诗，瞧瞧谁来帮忙啦？指名说。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)谢谢你的回答，接下来请你们自由读这三个小节，边读边思考：它们都帮了什么忙？读好了坐端正.
(4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号（，）；水泡泡()——句号（。）；一串水珠()——省略号（……）
(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪有尾巴）(小蝌蚪真像逗号。)
②老师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。读好坐端正(学生练读后指名读。)
④引导学生认识省略号。
那一串水珠来帮了什么忙？出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一颗水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)
(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。谁愿意来读一读？（我听出来了，小蝌蚪有一颗爱帮助人的热心肠，）
（水泡泡真可爱，）谁再来读？（我听出来了小蝌蚪的乐于助人，水泡泡的勇敢，善良）男生来读一读。女生也来试试？
指名读，男女生读，师生分角色朗读，齐读。
(7)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
(8)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
3．拓展延伸，训练语言。
(1)导学：多有趣的诗歌呀！多有趣的小标点啊，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
(2)通过班级讨论得出：圆圆的(甜甜圈、玻璃球 )，当个小句号；一串( )，当省略号；(小豆芽，口哨 )带个小尾巴可以当个小逗号。
原来生活跟学习是密不可分的呢？
4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，逗号和句号也在里面，请你将它们圈出来吧！对，寻找正确。那老师还有一个问题，请你再读一读诗，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)
(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，有了（逗号、句号的帮忙，青蛙的诗有长有短，才富有韵味）你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（他好像在说，下雨了，下雨了，真舒服，下雨了，下雨了，真开心）
（你的想象力可真丰富，你可以做一个翻译家了！）
引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文吧！预备起！
课文学完了，青蛙朋友说，他的诗写得虽好，可是字写不好怎么办？我们来帮他度过难关，让他有一手漂亮的字好吗？（好）
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨”字。第一个字—雨
书写分三步：1书空笔顺；2；观察关键位置及长短。3、书写对比。
一是先书空汉字的笔画顺序，二是观察在田字格中的位置及关键笔画的长短。3、对比着书写，每一笔写到位。
2．雨，书写时要注意哪些问题？
预设：中间的四个点的方向要一致。排列很整齐，左边两个，右边两个，高低一致。
3．引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。
4．引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。
5．老师巡视指导。6、展示。
7、观察“个”字，自己尝试写一个。
8、班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)
四、背诵课文，总结全文
1．学生参看板书练习背诵课文。
2．齐声背诵课文。
3．师生谈收获小结。这节课我知道了青蛙学会了写诗，同学们又帮它练了一手好字，这都离不开好朋友的帮忙，可见平时，小青蛙也是个爱帮助人的小动物，所以在他需要帮助的时候，好朋友们都来帮忙了。所以同学们在平时也要乐于助人，这样大家都会收获快乐，我们要做团结的一六班，好吗？好，让我们再美美地读一读这篇课文！
布置作业
搜集标点符号，并知道他的用法。
板书设计
青蛙写诗
蝌蚪( )——逗号(，)
水泡泡( )——句号(。)
一串水珠( )——省略号(……)
呱呱 呱呱呱