青岛版 (五四制)四年级上册一 泰山古树——计算器第2课时教学设计及反思

这是一份青岛版 (五四制)四年级上册一 泰山古树——计算器第2课时教学设计及反思，共2页。教案主要包含了 自学质疑，小组互助，交流提升，达标测试，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
本课时教学内容：教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算，探索简单的数学规律。
学情分析：
在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。
教学目标：
1.借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
2.在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学重点难点：
重点：引导学生初步学会计算器的使用方法。
难点：会利用计算器探索简单的数学规律
教学准备：
1.师、生自备计算器。
2.教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：
一、 自学质疑
学习目标：
1、会利用计算机进行较大数的计算
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。
二、小组互助：
以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。
三、交流提升
活动一：
师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）
师：我能比计算器算得还快你信吗？
活动二：
出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果学会了你也会算得比计算机还快。
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，老师板书。
9999×11=109989
9999×12=119988
9999×13=129987
9999×14=139986
师：观察计算结果，你有什么发现？
师：根据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是根据什么算得？
师：现在谁知道刚才我们比赛的时候老师为什么总是赢吗？
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？
四、达标测试
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级交流。你发现了什么？
独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。
自主练习第8题，通过练习你发现了什么？并用下面的数 按照你发现的规律试一试，验证你的发现
29、85、68、1643、69、758.
五、总结拓展
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？
课后反思：