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小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”教学设计
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这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：小小“动物园”教学设计，共4页。教案主要包含了趣味导入，引出话题，点拨技巧，交流方法，精选素材，完成初稿，点评习作，修改誊写，课堂回顾，交流收获等内容，欢迎下载使用。
一、趣味导入，引出话题
1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。
示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……
2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪些动物有相似点。
过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？
明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。
生1：我的爸爸非常威严，就像一只威武的大老虎。
生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。
生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。
3.教师简单总结，引出本次习作。
过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪些动物相像，并用生动的语言描述出来。
二、点拨技巧，交流方法
1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。
思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？
（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？
（3）习作通过描写家人要表达什么主题？
2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。
3.指名学生说说自己的想法。
示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了他们之间的相似点。
示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，结合他们的外貌、喜好和性格来写。
示例三：本次习作应突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。
4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。
过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。
2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）
3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。
提示：可以自写自评，也可以自写他评，主要目的是学习优点，发现不足。
4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。
四、点评习作，修改誊写
1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。
评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。
2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。
3.小组交流，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容。
小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能写出让人眼前一亮的作文。
2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。
写作方法：（1）角度新颖别致；（2）选取典型事例；（3）叙事详略得当；（4）突出习作中心；（5）语言生动有趣。
“小小‘动物园’”是一个非常有意思的习作话题。将家人想象成某种动物，通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园”的氛围。这个话题充满了情趣，但一些学生在思路上容易受到局限，想到的动物有限，想到家人与动物的相似点也有限，而且大部分学生只会简单地说家人像什么动物，表达比较单调，趣味性不够。针对这种情况，教师在讲解时应注意引导学生发散思维，多角度设想家人与动物的相似点，帮助学生获得丰富的习作材料。在教学过程中，教师可以选择学生所写的一些片段，引导学生讨论，从各个角度探究、完善片段，从而获得写作上的启示。这样引导学生主动探究，他们对知识的掌握才能更深入，写起来才能更加得心应手，写出来的作文才更生动有趣。
教学目标
1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。（重难点）
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐
趣。（重点）
学前准备
学生预习
1.回忆与家人相处的时光，在笔记本
上简单地写出家庭成员的特点。
2.准备家人的照片作为参考。
课时安排
２课时
教师备课
参见“世纪英才好课件”。
一、趣味导入，引出话题
1.出示几种动物的图片，引导学生思考它们身上的特点。
示例：狗——忠诚，牛——温厚、忠实，羊——温和，猫——懒惰……
2.引导学生回忆自己的家人，并说说他们身上与哪些动物有相似点。
过渡：同学们，你们家里都有些什么人？他们的性格是怎样的？和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢？
明确：教师通过提问引导，发散学生的思维，实现家人与动物相似点的联结与拓展。
生1：我的爸爸非常威严，就像一只威武的大老虎。
生2：我的妈妈喜欢照镜子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。
生3：我的弟弟特别调皮，每天蹦来蹦去的，就像一只小猴子，妈妈都拿他没办法。
生4：我的姐姐很胆小，说话轻声细语的，就像一只温顺的小绵羊。
3.教师简单总结，引出本次习作。
过渡：同学们描述得都非常好，很形象。写自己的家人，我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来，从动物身上观照家人，借助动物表现家人的特点，是不是很有趣呢？（学生齐声：是）那么，这次习作，我们就把自己的家想象成“动物园”，看看家人与哪些动物相像，并用生动的语言描述出来。
二、点拨技巧，交流方法
1.引导学生阅读教材上的文字，分析教材上的图片，并给出问题。
思考：（1）图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的？
（2）如果我们要写其他家人，你会选择哪些动物？从哪些方面进行描写？
（3）习作通过描写家人要表达什么主题？
2.引导学生分组交流以上问题，教师巡视，并相机点拨。
3.指名学生说说自己的想法。
示例一：图片将妈妈和山羊进行比较，从外貌、饮食、性格三个方面写出了他们之间的相似点。
示例二：“动物园”里的动物不止一种，家里的成员也不止一个，因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去，结合他们的外貌、喜好和性格来写。
示例三：本次习作应突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。
4.其他学生认真听，听完之后再发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确：本次习作实际上是要我们写自己的家人，不过是以动物为参照，表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提，只有仔细观察，才能有所发现。其次就是寻找相似点，这是本次习作的核心。“点”找得准，才能写到位。
三、精选素材，完成初稿
1.引导学生回想发生在家人身上的事，选择典型事件表现家人的特点。
过渡：同学们，人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型，特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢？请同学们仔细回想，从中选取一两件，先简单地写在笔记本上。
2.同桌相互读读对方选取的事件，评一评这些事件是否合理，表现的特点是否突出。教师巡视，相机指导。（外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点）
3.指名学生读读自己写作的片段，并具体说说这样写的原因。
提示：可以自写自评，也可以自写他评，主要目的是学习优点，发现不足。
4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，写一篇文章。
四、点评习作，修改誊写
1.教师精选几篇写得比较好的作文，读给学生听，师生集体评议。
评议要点：（1）内容是否合适；（2）结构是否合理；（3）重点是否突出；（4）表述是否流畅、生动。
2.学生根据评议情况，自己尝试修改习作。
3.小组交流，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容。
小结：同学们，这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣，也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处，对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢？本次习作给我们提供了一条思路。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法，独辟蹊径，转换角度表达中心思想，相信一定能写出让人眼前一亮的作文。
2.引导学生交流写作方法，并运用到自己的习作中。
写作方法：（1）角度新颖别致；（2）选取典型事例；（3）叙事详略得当；（4）突出习作中心；（5）语言生动有趣。
“小小‘动物园’”是一个非常有意思的习作话题。将家人想象成某种动物，通过回味家人生活中的片段，感知他们的特点，感受“动物园”的氛围。这个话题充满了情趣，但一些学生在思路上容易受到局限，想到的动物有限，想到家人与动物的相似点也有限，而且大部分学生只会简单地说家人像什么动物，表达比较单调，趣味性不够。针对这种情况，教师在讲解时应注意引导学生发散思维，多角度设想家人与动物的相似点，帮助学生获得丰富的习作材料。在教学过程中，教师可以选择学生所写的一些片段，引导学生讨论，从各个角度探究、完善片段，从而获得写作上的启示。这样引导学生主动探究，他们对知识的掌握才能更深入，写起来才能更加得心应手，写出来的作文才更生动有趣。
教学目标
1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。（重难点）
2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐
趣。（重点）
学前准备
学生预习
1.回忆与家人相处的时光，在笔记本
上简单地写出家庭成员的特点。
2.准备家人的照片作为参考。
课时安排
２课时
教师备课
参见“世纪英才好课件”。
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