初中语文人教部编版七年级上册女娲造人当堂达标检测题

这是一份初中语文人教部编版七年级上册女娲造人当堂达标检测题，共7页。试卷主要包含了下列词语解释不准确的一项是等内容，欢迎下载使用。
A．女娲（wō） 寂寞（mò） 蓬勃（péng） 莽莽（máng）
B．澄澈（dèng） 崛起（jué） 掺和（cān） 揉团（róu）
C．气概（kài） 幽光（yōu） 藤条（téng） 不堪（kān）
D．溅落（jiàn） 挥洒（sǎ） 泥潭（tán） 省事（shěng）
2．下列词语解释不准确的一项是（ ）
A．捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。相仿：大致相同，相差不多
B．盘古开辟了天地。开辟：建立，创立
C．捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。索性：干脆
D．女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。繁衍：逐渐增多或增广
3．根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。
（1）澄澈 的池水照见了她的面容和身影。
（2）这样，人类就世世代代绵延 下来，并且一天比一天加多了。
（3）她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和 了水，在手里揉团着……
（4）她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃 起来才好。
4．选择恰当的动词填入下面文段中的横线上。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上 下一条枯藤， 入一个泥潭里， 混了浑黄的泥浆，向地面上这么一 ，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥 成的小人儿一般无二。“妈妈，妈妈”的喊声，震响在周围。
①捏 ②搅 ③伸 ④挥洒 ⑤拉。
5．结合课文《女娲造人》内容，回答问题。
（1） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。
（2）本文是根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。
6．阅读课文节《女娲造人》选部分，回答问题。
①不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
②添一点儿什么东西进去呢？
③走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？
④想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。
⑤她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：
⑥“妈妈!”
⑦接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。
⑧女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
⑨她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。
⑩人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不相同，看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡的气概。
⑪女娲对于她这优美的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感觉到孤独、寂寞了。
（1）结合具体语境说明加点词语在文中的表达效果。
①兴高采烈：
②眉开眼笑：
（2）选文第②段“添一点儿什么东西进去呢”在结构上起什么作用？
答：

（3）第③段画线处的语言十分生动，请说说这里都运用了哪些描写方法。
答：

（4）结尾画波浪线的句子与前文的哪一个句子相照应？
答：

7．
女娲补天
①女娲创造人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。
②不料有一年，不知道什么缘故，也许是神国出了大乱或者天地还不够牢固，宇宙间突然发生了一场大变动，半边天塌了下来，大地上也破裂成了横一道竖一道的黑黝黝的深坑。在这场大变动中，山林燃起了熊熊大火；洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。人类的处境十分艰难。
③女娲看见自己创造的人类受到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没有工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担。
④她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼做胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都修补好。仔细看虽然还有点不一样，远看去也就和原来的光景差不多了。
⑤她怕补好的天空再塌下来，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四方，当作擎天大柱，把人类头顶上的天空，像帐篷似的撑起来。用龟脚做成的柱子很结实，天空再也没有塌下来的危险了。
⑥那时，中原一带有一条凶恶的黑龙，兴风作浪，危害人类，女娲杀死了黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。
⑦剩下来还有洪水的祸患没有平息。女娲便把河边的蘧草烧成灰，堆积起来，堰塞住了滔天的洪水。
⑧不知道由于什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算被女娲平息了；她的孩子们终于从死里逃生，得到了拯救。
⑨女娲补好天地，为人类做完了她能做的一切工作，也精疲力竭了，她不得不休息下来了。所谓“休息”，也就是“死”，但女娲的死，却不是灭亡，而是也像盘古一样，转化做了宇宙间的许多事物。在大荒的西方，有一处原野，叫做栗广之野，那里有十位神人，名叫女娲之肠，横断了道路，一字儿并排地站着，做守卫原野的工作﹣﹣他们就是女娲的一条肠子变化成的。
（选自《神话故事新编》）
（1）女娲为什么补天？
答：

（2）女娲是怎样补天的？请摘抄出相关的文字。
答：

（3）选文表现了女娲什么样的精神品质？
答：

参考答案
1.答案：A有误。“女娲”的准确读音“nǚ wā”，“莽莽”的准确读音“mǎng mǎng”。
B有误。“澄澈”的读音是“chéng chè”，“掺和”的准确读音“chān hu”。
C有误。“气概”的准确读音“qì gài”，注意“藤条”的读音。
D准确。注意“向午”“抽噎”的读音。
故选：D。
解析：此题考查字音的辨析。
2. 答案：ACD．正确；
B．有误，这里的“开辟”指宇宙的开始。
故选：B。
解析：本题考查词语意义的辨析。
3. 答案：（1）chéng chè（2）mián yán（3）chān hu（4）péng bó
解析：考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大。
4. 答案： ⑤③②④①
解析：本题考查词语的准确运用。
5. 答案：（1）神话 想像 幻想
（2）神话 女娲造人
解析：本题考查学生识记文学常识的能力。识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
6. 答案：（1）①准确地表现了小生物获得生命的喜悦。
②表现了女娲对她亲手创造的小生物的喜爱。
解析：（1）本题考查分析词语的表达效果。作答时，需先明确词语的本义，然后结合语境分析其表情达意的效果即可。兴高彩烈的本义是形容兴致高，精神饱满。结合此处语境可知，这个词语表现了名为人的小生物获得生命的喜悦心情。眉开眼笑的本义是形容高兴愉快的样子。结合此处语境可知，这个词语表现了女娲看到她自己亲手造的人之后的喜悦心情与对人的喜爱之情。
答案：（2）过渡作用。
解析：（2）本题考查分析语段作用。第二段只有一句话，这句话紧承上文天地间的空旷，同时又引出了下文女娲造人的情节，所以它的作用是承上启下的过渡作用。
答案：（3）神态描写、环境描写。
解析：（3）本题考查描写方法。细读划线句可知，对于池水的描写是景物描写，也可以说是环境描写。“哭”“假装生气”是对女娲的神态描写。
答案：（4）大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。
解析：（4）本题考查前后呼应，前后呼应的句子必定语意相关，一脉相承。划线句说她不再孤独寂寞，这与第一段中的“大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。”相呼应。
7.答案：（1）她看见自己创造的人类遭受灾难已经无法生存下去了。
解析：（1）本题考查对文章内容的把握。从文中第三段内容可以看出女娲一“看见”人们遭受遭难就“赶忙”炼石补天。可见人类遭受灾难无法生存正是他补天的原因。
答案：（2）“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液 体去把天上一个个窟窿都填补好。”
解析：（2）本题考查对文章内容的把握及筛选信息的能力。文段中有对女娲补天过程的描述，找出后用原句作答或是用自己的话表述出来都可以。“她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。”本句写了女娲补天的过程。
答案：（3）表现了女娲无私奉献和勇猛无畏的精神。
解析：
（3）本题考查对人物形象的分析。第三段“她没有工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦，勇敢地独自担负起了帮助人类的重担。”及其杀死恶龙的情节都体现了女娲的勇敢无畏。文章最后一段写到为了人类女娲累得精疲力竭，死后还化作世间之物，守卫着原野，由此可以看出女娲的无私奉献精神。