人教部编版一年级上册14 小蜗牛教案及反思

这是一份人教部编版一年级上册14 小蜗牛教案及反思，共3页。教案主要包含了出示第二幅图 夏天，出示第三幅图秋天，出示第四幅图冬天，指导书写生字等内容，欢迎下载使用。

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级上册
教材版本
部编版
课题名称
14、小蜗牛
教学目标
借助插图、拼音，通过多种形式的读，会读14个生字。通过各式方法的交流，初步认识14个生字的字形。正确，流利有感情的朗读课文。
重难点分析
重点分析
孩子们能借助插图、拼音，通过多种形式的读，会读14个生字。通过各式方法的交流，初步认识14个生字的字形。从知识角度看对一年级的孩子稍微有点难度，有些字形偏旁可能还不太认识，需要慢慢积累。
难点分析
正确，流利有感情的朗读课文，刚开始可能有些困难，需要时间多读多练才能达到效果，毕竟一年级的孩子识字量有限。
教学方法
1、通过看图猜字法认识生字。
2、通过情景朗读体会小蜗牛爬错过了四个季节，并指导孩子们知道四季的特点
教学环节
教学过程
导入
谜语导入，激发兴趣
1.出示谜语
没有脚，没有手，背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）
2、揭示谜底，黑板板书：蜗牛，出示“蜗”字，会读“蜗”字。
3、齐读课题：14、小蜗牛
知识讲解
（难点突破）
第一课时
看图猜字
1、请同学们仔细观察图片。
2、出示图片，指名孩子们说说分别是什么字。
3、 小蜗牛到树林里玩耍，看到树叶上挂满的生字，想请教同学们怎么读？请一位同学大声读，其他同学跟读。
4、多种形式认识生字：孩、玩、吧、发、芽。（去掉拼音还会读吗？开火车读，注意语气词“吧”读轻声）。
小蜗牛继续散步，发现生字都藏在词语里了，这些词语你认识吗？
老师把这些生字都藏在句子里，哪位同学能够大声流利地读出来？
出示第一幅图春天
1、老师范读
2、指名孩子读
3、指出里面生字
过渡：夏天到了，小蜗牛在树林里又看到了什么呢？请同学们仔细观察插图。
四、出示第二幅图 夏天
1、学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。夏天，小蜗牛看到小树林里的___（什么）______（怎么样了）。
2、出示第二段文字，指名读。
3、学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。
五、出示第三幅图秋天
1、学生观察插图，说一说观察到了什么？用句式表达。
2、小蜗牛有没有摘到草莓？它又看到了什么？
3、指名同学回答。
六、出示第四幅图冬天
1、小蜗牛摘到草莓了吗？它又看到了什么？
2、指名学生回答
七、指导书写生字
1、指导写字：“对和妈”然后组词、读词。（左右结构，写的时候注意左边又的第
二笔变成长点；横画变短，竖钩写直，点要落在田字格的中心点上；妈字，女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩的竖落在竖中线上，让学生说。）
四、兴趣延伸，拓展阅读
小蜗牛的故事很有趣，孩子们你们可以去大自然里找寻小蜗牛的踪迹；另外给大家介绍一本书，《昆虫记》，里面还有很多这样有趣的故事。

板书：
14.小蜗牛

春 夏 秋 冬

生字： 对 妈

课堂练习
（难点巩固）
_______对________说：“____________________。已经是春天了！” ________对________说：“____________________。已经是夏天了！” ________对________说：“____________________。已经是秋天了！” ________对________说：“____________________。已经是冬天了！”
小结
孩子们这节课是篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话，由于小蜗牛爬的慢，总是错过原来的季节，你们知道了每个季节有什么特点了吗?