小学语文人教部编版四年级上册第三单元语文园地教案及反思

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第三单元语文园地教案及反思，共6页。教案主要包含了交流平台，识字加油站，词句段运用，书写提示，日积月累等内容，欢迎下载使用。
一、交流平台
1.开展“传声筒”游戏，导入话题。
提示：将学生分成几个小组，教师将事先准备好的字条交给每组的第一位同学，由该同学耳对耳轻声传给下一个组员，依次传递，最后一位同学把听到的句子大声说出来。其他同学不能提醒，由未参与者负责记录游戏结果。小组比赛，看看哪一组传递的句子最准确。通过游戏，使学生明白传递信息时要理解、记忆，要抓住重点词语准确表达。
2.激趣谈话，导入复述主题。
过渡：刚刚的游戏让我们感受到了语言传递的快乐，也让我们懂得了将听到的内容准确传递的重要性。其实，它和我们语文课上的复述有异曲同工之妙，很多古代的故事最初都是靠口口相传，不断加工而成的。今天，我们也来做一个传播者，练习复述本单元课文中的故事，将这些故事用你的语言讲给更多的人听。
3.以《扁鹊治病》为例，教导方法。
（1）明确复述方法。
明确：复述前应熟读课文，找出线索。可根据文章内容列出复述提纲，如事情的起因、经过、结果或时间的各个节点，再丰富提纲，连缀成文。
（2）理清故事中的线索和叙事顺序。
明确：理清线索其实就是找准串联故事情节的那根线，明确叙事顺序其实就是找到作者讲故事的思路。《扁鹊治病》是按照时间顺序来叙述的，时间线非常明确，因此可以抓住“有一天”“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”这些表示时间的词语来归纳。
（3）学生自由练习，教师指名复述，并让学生进行点评。复述者依据大家的建议改进，教师进行小结。
4.练习复述其他课文。
提示：先分小组，学生在组内进行复述训练，要求把故事的大意复述出来，抓主要，舍次要，主要内容要讲得详细一些，其他内容简单复述即可。注意语句通顺、结构完整。组内同学可以相互补充。再进行全班的交流与复述，教师相机指导。
小结：发言的同学都能把故事讲得又完整又有趣，大家不妨回家后把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到故事的乐趣。
二、识字加油站
1.教师讲述同音字小故事，激趣导入。
提示：故事可选用苏轼“庆有余”与“磬有鱼”，也可选用其他小故事。
过渡：这里的“庆”和“磬”“余”和“鱼”就是同音字，也是我们今天要学习的内容。
2.出示课件，指导学生归纳生字相同点。
提示：可以让学生猜读每组后一个字的读音，然后思考这八组字具有什么特点。明确后者的读音与前者相同或相似，字形都是在前者的基础上加上偏旁。
识字方法：“键盘、生锈、乐谱、砖头、矿物”可以出示相关图片，帮助学生掌握生字的意思，注意生字的释义与其部首的对应关系。“提纲、综合、传授”可以通过造句的方式引导学生理解意思。
3.学生发言，总结同类现象。
提示：学生自由发言，教师板书或学生上台板书类似的字，还可以请有能力的同学把同音字编成口诀，全班一起读一读，记一记。
三、词句段运用
1.易错字训练。
过渡：刚刚我们学习了一些有趣的同音字，现在我们就来关注一下易错字。说到易错字，老师也很头疼，尤其是在批改作文时，看到同学们的错别字，老师会感觉非常惋惜，就像看到一件漂亮的衣服上滴上了一滴墨水似的。下面是同学们在学习过程中常常弄混的字，谁能又快又准地找出正确答案呢？
（1）教师出示课件，选字填空。
提示：教师点名，学生回答，如答错，请其他学生纠正。教师可引导学生区分这些形近字，防止再次出错。
（2）出示词语卡片，学生抄写，教师巡视，纠正学生的书写错误。
过渡：这些词大家也很容易写错，请拿出练字本，把这些词工整地抄下来，千万不要添笔或者少笔哦。
（3）学生交流其他的易错字，教师相机补充。
提示：学生可以翻阅自己的作文本、试卷、生字本等，找出自己写错的字，然后和同桌交流。班级内展开讨论，如何减少这种情况的发生，把好的方法推广到全班。
2.分析句子。
（1）教师出示第一组句子，引导学生分析两个句子在表达上的不同。
提示：教师引导学生思考，这两句话表达的意思是否相同？长的句子读起来有什么感觉？短的句子读起来又有什么感觉？这两句话分别适合什么场合下使用？这两句话的意思其实是一致的，长的句子读起来生动形象，短的句子读起来简洁明了。长的话在讲故事的时候用，会达到生动形象的目的；短的话适用于转告结果。长句和短句并没有优劣之分，应根据使用范围的不同选择恰当的语言表达方式。
（2）教师分别出示第二、三组的前一句，让学生尝试把这些长句子改为精练的短句子，然后对比教材中的短句，分析自己的改动是否到位。
（3）教师指导长话短说的方法和技巧，帮助学生学会如何简要地概括句子的内容。
四、书写提示
1.出示教材中的书写范例，学生进行书写比赛。
提示：学生统一开始书写，写完后举手示意。教师记住最快完成的几位同学，一一展示他们的成果，再请学生评选其中写得又快又好的一位。
2.表现最好的同学介绍书写的诀窍，其他同学补充，教师做好总结。
明确：要想提高书写的速度，必须注意几个方面。（1）集中注意力。（2）掌握正确的坐姿和握笔姿势。（3）掌握正确的运笔方式。注意手指与手腕相互配合，同时运动，通过手腕的运动带动手指的运动，手指再带动手中的笔。（4）一句话要连贯地写出来。可以先熟悉抄写内容，再一句话一句话地抄写。（5）书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
3.教师布置书写任务，学生在课后进行书写练习。
五、日积月累
1.通过猜人活动，导入主题。
过渡：同学们在刚刚的书写比赛中都表现得很不错，古代有一种说法叫“字如其人”，就是说一个人写的字会透露出这个人的性格特点。面对这些作品，大家猜猜它的主人会是什么样的人吧。（教师展示学生作品，引导学生说形容人的词语）我发现大家都猜得很准，形容人性格的词语也知道得很多呀。接下来，我们再来补充一些形容人外貌的词语。
2.出示词条，教师领读，纠正字音。
正音：“明眸皓齿”的“眸”读二声，“皓”读hà，而不是gà；“文质彬彬”和“威风凛凛”的“彬”“凛”均是前鼻音；“相貌堂堂”的“相”此处读xiànɡ；“容光焕发”的“焕”字要注意发音，不要读错。
3.理解词义，对号入座。
（1）教师引导学生通过查字典的方式理解词语意思。
眉清目秀：形容容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。
文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。
相貌堂堂：形容人的仪表端庄魁梧。
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。
短小精悍：①形容人身材矮小而精明强干。②形容文章、戏剧等篇幅短而有力。
容光焕发：脸上放出光彩，形容精神饱满或身体健康。
鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。
慈眉善目：形容仁慈善良的样子。
老态龙钟：形容年老体弱，行动不灵便的样子。
（2）教师出示相关图片，学生根据词语意思选填对应的词语。如果能对应，可以一张图填几个词或一个词填几张图。填入词语后，教师引导学生根据图片和填入的词语进行造句练习。
总结：这是本学期最后一节新课，大家再次巩固了复述课文的方法和正确、快速书写生字的能力，还扩充了生字、生词，学会了长话短说。可以说，这堂课既有复习的内容，也有新知识的讲解。希望大家能够把握这堂课乃至这学期的所学内容，真正学有所获，学有所成。
教学目标
1.交流、总结复述课文的方法，能够复述课文。（难点）
2.补充识字量，积累描写人物精神风貌的词语。（重点）
3.区别形近字，学会长话短说。（重难点）
4.写字训练，把字写得又快又好。（重点）
学前准备
学生预习
1.初步把握“语文园地”各板块
构成。
2.提前做好“交流平台”中的阅
读积累。
课时安排
２课时
教师备课
课件