还剩7页未读，
继续阅读
人教版九年级全册第3节 串联和并联教学设计及反思
展开
这是一份人教版九年级全册第3节 串联和并联教学设计及反思，共10页。
备课笔记
备课笔记
小组问题探讨：
1.路灯坏了一盏，不影响其他路灯正常工作，这是为什么？.
2.每家每户的电器是怎样接入电路中的？
备课笔记
特别提醒：
电路中的用电器只要不同时工作就是并联的，用电器同时工作，串联、并联都有可能.
备课笔记
课外拓展：
节日里的小彩灯
节日里常见的小彩灯是串联还是并联？是串联！
如果是串联为什么个别灯坏了，其它灯还亮呀？原来节日小彩灯的内部结构与一般的灯不一样.一般有以下两种情况：
第一种情况，每个小灯泡除了有灯丝以外还有一个电阻并联在两个灯脚之间，这个电阻的阻值远大于灯丝的电阻.因此，小灯在发光时绝大部分电流是通过灯丝的，只有少量电流通过电阻，于是小灯泡正常发光.当灯丝被烧毁后电流全部通过电阻，电阻上的电压将大大增加，这样使其它灯上的电压减小，所以其它的灯泡变得比原来暗一些，但都是亮的.
第二种情况，彩灯灯丝下边多并联了一段涂有氧化铜的细金属丝.一旦有一个彩灯灯丝熔断了，其他彩灯瞬间会熄灭，使这个灯泡两端的电压达到220V，从而瞬间击穿那段细金属丝表面的氧化铜涂层，使这个彩灯重新形成通路，又使其灯泡继续工作.因为彩灯熔断后击穿金属丝相当于被短路了，留下的灯泡两端各自分担的电压就多了，所以会比原来更亮.
备课笔记
怎么又是变暗又是更亮呀？关键是灯丝是短路还是断路了，短路则更亮断路则变暗.
实际上节日中的小彩灯一串彩灯上的每个小彩灯之间是串联，而每串与每串之间是并联的，这样彩灯即不会烧坏，也不会因一个灯坏，而导致全不亮.成网状或其他形式只是外观布置与电路本身无关.另外，节日小彩灯是用混联控制的.
知识拓展：
实际电路不管看起来有多么复杂，都是由最基本的串联电路和并联电路组成的.
规律总结：
电路的连接，常用的连接方法共有三种：①电流流向法：即从电源的一个极开始，顺着或逆着电流的方向根据电路图连接实物元件，最后连接到电源的另外一个极；②先通后补法：即从电源正极出发按电流的方向，先连通一条支路，在分流点和汇流点再补接其他支路；③先支后干法：将各个支路分别连接好，再在分流点、汇流点将各支路的“头、头”相连，“尾、尾”相连，最后连接电源正负极与分流点、汇流点之间的连线.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
备课笔记
课题
串联和并联
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
知道什么事串联电路和并联电路，会画简单的串、并联图.
通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路.
尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路.
过程与方法
1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．
2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．
3.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
情感、态度与价值观
1.通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．
2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
教学重点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点
教具准备
电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件
教学难点
掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路
教学课时
1课时
课前预习
1.串联电路
（1）定义：由电路元件首尾 顺次连接 组成的电路.
（2）串联电路图如 甲 图.（选填“甲”或“乙”）
（3）串联电路中开关控制 整个电路 的通断；各用电器之间 有 （选填“有”或“无”）影响.
2.并联电路
（1）定义：由用电器 并列连接 组成的电路.
（2）并联电路图如 乙 图.（选填“甲”或“乙”）
（3）在并联电路中，电流有多条分支，干路开关控制 整个电路 ，支路开关控制 其所在的支路 ；各用电器之间 无 （选填“有”或“无”）影响.
生活中的电路：串联电路和 并联 电路是最基本的电路.节日里的一串小彩灯是串联 的，家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是 并联 的，开关和它控制的电灯是 串联 的.
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
教师引导学生观看两个演示实验．
演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）
演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或断开开关S1、S2，让两个灯泡闪烁跳舞）
学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或熄灭．这真是太神奇了！
师 大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探究吧．
进
行
新
课
串联电路和并联电路
1.认识串联电路和并联电路
教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．
学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．
师 请同学们说说为什么想到这样的设计？
生：因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.
（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）
师 这两个电路的连接方式一样吗？
生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.
师 同学们观察得很仔细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.
板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾顺次相连的电路.
（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.
进
行
新
课
（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探究性学习，体验知识的获得过程）
实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教
师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.
（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探究电路特点打基础）
教师引导学生根据电路图用笔画线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）
2.串联电路和并联电路的特点
师 下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.
教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……
教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.
生1（边演示边回答）：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.
生2（边演示边回答）：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.
生3（边演示边回答）：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.
（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）
教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对比”．
进
行
新
课
【例1】 串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是联的，安装在教室里的几盏日光灯是联的.
解析：节日小彩灯如果有一个熄灭，这一组的灯都会熄灭，因此是串联的;教室里的灯如果有一盏熄灭，其他的灯不会受到影响，照常工作，因此是并联的.
答案：串 并
【例2】 如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（）
解析：A中，开关闭合后L1短路，而开关断开后L1、L2都亮，故不正确；B中，开关S控制L1；C中，开关S控制L2；D中，开关S同时控制两灯，故选C.
答案：C
串、并联电路的识别与作图
1.串、并联电路的识别
师 光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、并联电路的方法，下面我们就一起来学习吧.
教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法”，并针对性地讲解.
【例3】 在如图所示的电路中，两个灯泡组成并联电路的是（ ）
解析：根据串联电路的特点，电流只有一条通路，故A、C图中两灯是串联的.根据并联电路的特点，并联电路中电流有分支，各支路上的用电器可独立工作.B图中两盏灯都能独立工作，互不影响，它们各自都能与电源构成通路，所以是并联电路.D图中的电路处于短路状态.
答案：B
2.串联电路和并联电路的作图
师 学会了识别串、并联电路，我们还要学会正确连接串、并联电路，下面我们做个例题.
【例4】 按如图甲所示的电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来.
解析：因电路中待接入的元件较多，且两灯并联，开关分别控制两灯，所以采用以下方法可以使连接变得更为简单，即先选取连接电路元件最多的一条支路将它串联起来（如图丙），再将另一条支路并联在上述串联电路上（如图丁）.
进
行
新
课
答案：具体做法如下：
（1）选取L2所在支路，将它跟电源、开关S和S2串联起来，如图丙所示.
（2）将L1和S1串联起来，把L1的左端接到S2的左端（或电源正极）上，把S1的左端接到L2的右端（或开关S的右端）上即可，如图丁所示.
生活中的串、并联电路
你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组.A组同学说出日常生活中的某一电路，要求B组回答它的连接方式.然后B组同学说出某一电路，要求A组回答它的连接方式，两组比一比，赛一赛，哪一组发现的电路多，哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时，还要说出你判断的理由.（培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.）
A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？
B组答：并联.因为电灯亮时，洗衣机不一定工作.
B组问：教室中的日光灯是如何连接的？
A组答：并联.因为一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光.
A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？
B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着.
B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？
A组答：并联，因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮.
A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？
B组答：串联.因为它们同时亮，同时灭.
A组反驳：在并联电路中，也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能，甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.
（全班此时争论的气氛很热烈，由于这个问题在课上无法马上解决，所以让学生课后通过查资料，做实验等多种途径去探索解决这个问题，这是本节课的一个闪光点.）
师 同学们表现得都很好，下面我们做几个例题，进一步了解生活中串、并联电路的设计.
【例5】 抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符号是 eq \\ac(○,M)）.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（ ）
进
行
新
课
解析：电路的基本连接方式有两种，即串联和并联.本题中照明灯和排气扇在工作时要互不影响，由串、并联的特点知，它们应该是并联的，既然它们能单独工作，说明它们分别由一个开关控制，符合上述要求的只有选项A，故A正确.
答案：A
串、并联电路的设计在生活中的应用
师 下面我们要学习的是根据一段文字信息情景，按要求设计一个符合要求的电路图.这是本节课的重点和难点，要求同学们灵活运用所学的知识，并与生活中的串、并联电路相结合，考查了大家探究、设计、创新的能力.下面我们先看个例题.
【例6】 给你下列器材：一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、若干条导线，请按要求设计一个报警器的电路.要求是：合上开关S1时，绿灯亮，表示平安；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示有情况.请你根据上述要求在下列虚线框中画出电路图.
解析：合上开关S1时，绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示S2同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响，表明这两灯应该是并联关系.
答案：如图所示（两种方法，任画一种即可）
教学板书
课
堂
小
结
通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！
教
材
习
题
解
答
想想议议（P43）
如图是一个简化了的玩具警车的电路图.学习了串联电路和并联电路的知识，你能看懂这个电路图吗？电路图中的小灯泡L与小电动机M是串联的还是并联的？
解：玩具警车的电路图中小灯泡与小电动机是并联的，每个用电器由一个开关控制.小灯泡和电动机可以同时工作，也可以单独工作.
动手动脑学物理（P43~44）
1.如图，要用两个开关分别控制两个灯泡，应该怎样连接电路？请在图中画出接线.
解：
2.按照图甲的电路图，用笔画线表示导线，把图乙中所示的实物连接起来，并用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向.
解：
3.请分别根据如图所示的两个实物电路画出它们的电路图.
解：
4.如图所示，学校前、后两个门，在前、后门各装一个按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组.要求：前门来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关时乙灯亮.请设计电路图并在实物图中连线.
教
材
习
题
解
答
4.如图所示，学校前、后两个门，在前、后门各装一个按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组.要求：前门来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关时乙灯亮.请设计电路图并在实物图中连线.
解：
5.居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着浪费电.但是，如果有人夜晚出来，没有灯又很不方便.现有一种自动控制的楼道灯，当有人走动发出声音时，电路才会接通，灯亮.不过，只有夜晚天黑之后灯才能亮.白天，不论发出多大的声音，电灯也“无动于衷”.这是因为在控制开关中装有“声敏”和“光敏”装置.
“声敏”和“光敏”的自动装置都是比较复杂的，我们不妨分别用和这样两个符号代表它们.实际上，这就是两个开关：有声音响时是闭合的；环境光线非常暗时，是闭合的.想想看，怎样连接电路便可以实现上面的功能？请画出电路图.
解：
难
题
解
答
【例7】 如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个，三个拨动开关S1、S2、S3.为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验，并将结果填入下表：
难
题
解
答
解析：由实验结果可知：当S1、S3都闭合时，两灯都不亮，S1、S2闭合时红灯亮，S2、S3闭合时绿灯亮，则两灯必是并联，S2在干路上，S1、S3分别在两个支路上，而且S1控制红灯，S3控制绿灯.
答案：如图所示.
教学反思
认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实物图，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
备课笔记
备课笔记
小组问题探讨：
1.路灯坏了一盏，不影响其他路灯正常工作，这是为什么？.
2.每家每户的电器是怎样接入电路中的？
备课笔记
特别提醒：
电路中的用电器只要不同时工作就是并联的，用电器同时工作，串联、并联都有可能.
备课笔记
课外拓展：
节日里的小彩灯
节日里常见的小彩灯是串联还是并联？是串联！
如果是串联为什么个别灯坏了，其它灯还亮呀？原来节日小彩灯的内部结构与一般的灯不一样.一般有以下两种情况：
第一种情况，每个小灯泡除了有灯丝以外还有一个电阻并联在两个灯脚之间，这个电阻的阻值远大于灯丝的电阻.因此，小灯在发光时绝大部分电流是通过灯丝的，只有少量电流通过电阻，于是小灯泡正常发光.当灯丝被烧毁后电流全部通过电阻，电阻上的电压将大大增加，这样使其它灯上的电压减小，所以其它的灯泡变得比原来暗一些，但都是亮的.
第二种情况，彩灯灯丝下边多并联了一段涂有氧化铜的细金属丝.一旦有一个彩灯灯丝熔断了，其他彩灯瞬间会熄灭，使这个灯泡两端的电压达到220V，从而瞬间击穿那段细金属丝表面的氧化铜涂层，使这个彩灯重新形成通路，又使其灯泡继续工作.因为彩灯熔断后击穿金属丝相当于被短路了，留下的灯泡两端各自分担的电压就多了，所以会比原来更亮.
备课笔记
怎么又是变暗又是更亮呀？关键是灯丝是短路还是断路了，短路则更亮断路则变暗.
实际上节日中的小彩灯一串彩灯上的每个小彩灯之间是串联，而每串与每串之间是并联的，这样彩灯即不会烧坏，也不会因一个灯坏，而导致全不亮.成网状或其他形式只是外观布置与电路本身无关.另外，节日小彩灯是用混联控制的.
知识拓展：
实际电路不管看起来有多么复杂，都是由最基本的串联电路和并联电路组成的.
规律总结：
电路的连接，常用的连接方法共有三种：①电流流向法：即从电源的一个极开始，顺着或逆着电流的方向根据电路图连接实物元件，最后连接到电源的另外一个极；②先通后补法：即从电源正极出发按电流的方向，先连通一条支路，在分流点和汇流点再补接其他支路；③先支后干法：将各个支路分别连接好，再在分流点、汇流点将各支路的“头、头”相连，“尾、尾”相连，最后连接电源正负极与分流点、汇流点之间的连线.
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
备课笔记
课题
串联和并联
课型
新授课
教
学
目
标
知识与技能
知道什么事串联电路和并联电路，会画简单的串、并联图.
通过实验探究串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路.
尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串、并联电路.
过程与方法
1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准．
2.尝试用探究的方法认识串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法．
3.通过引导学生根据实际需求设计简单的串、并联电路，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.
情感、态度与价值观
1.通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣．
2.在学生探究并设计串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神.
教学重点
通过观察和实验，探究串、并联电路的特点
教具准备
电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件
教学难点
掌握正确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路
教学课时
1课时
课前预习
1.串联电路
（1）定义：由电路元件首尾 顺次连接 组成的电路.
（2）串联电路图如 甲 图.（选填“甲”或“乙”）
（3）串联电路中开关控制 整个电路 的通断；各用电器之间 有 （选填“有”或“无”）影响.
2.并联电路
（1）定义：由用电器 并列连接 组成的电路.
（2）并联电路图如 乙 图.（选填“甲”或“乙”）
（3）在并联电路中，电流有多条分支，干路开关控制 整个电路 ，支路开关控制 其所在的支路 ；各用电器之间 无 （选填“有”或“无”）影响.
生活中的电路：串联电路和 并联 电路是最基本的电路.节日里的一串小彩灯是串联 的，家庭电路中的电灯、电冰箱、电视机是 并联 的，开关和它控制的电灯是 串联 的.
巩固复习
教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课导入
教师引导学生观看两个演示实验．
演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞）
演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如图所示）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或断开开关S1、S2，让两个灯泡闪烁跳舞）
学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然可以自由地控制灯泡发光或熄灭．这真是太神奇了！
师 大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探究吧．
进
行
新
课
串联电路和并联电路
1.认识串联电路和并联电路
教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮．
学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图．
师 请同学们说说为什么想到这样的设计？
生：因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.
（学生回答的同时，教师通过课件演示在串联和并联电路中电流通过两个灯泡的动态效果.这样可使学生在一番摸索之后，整理一下设计思路，有利于思维条理性的培养.）
师 这两个电路的连接方式一样吗？
生：不一样.一个是两只灯泡首尾相连；另一个是两只灯泡两端分别相连.
师 同学们观察得很仔细，这两种连接方式不同的电路分别叫做串联电路和并联电路.
板书：（1）串联电路：两个灯泡首尾顺次相连的电路.
（2）并联电路：两个灯泡两端分别相连的电路.
进
行
新
课
（通过学生设计电路图并观察连接方式的不同，得出串联电路和并联电路的定义，这样可使学生变接受性学习为探究性学习，体验知识的获得过程）
实验活动：为了了解同学们对串联电路和并联电路的连接方式的认识情况，教
师请各小组先派三个同学表演串联电路的连接方式，然后再派三个同学表演并联电路的连接方式，其中两个同学演“灯泡”，一个同学演“电源”.
（用学生表演的方式来突破本节课重点和难点，为下面的连接实物和探究电路特点打基础）
教师引导学生根据电路图用笔画线代替导线连接实物图（各电路元件的实物已画好在一张纸上发给学生，学生在表演的基础上很快连好实物图，且正确率很高，这就为下面连接实物培养了自信心）
2.串联电路和并联电路的特点
师 下面请同学们用你们已连接好的串联电路和并联电路去摸索一下它们的特点.
教师给学生充足的时间进行探索.学生有的把串联电路中的灯泡拧下来，有的把串联电路的导线拆下来，有的把并联电路支路上的导线拆下来，有的把并联电路干路上的导线拆下来……
教师提问：你们发现了什么？请三位同学到前面来用示教板上已接好的串联电路和并联电路去演示一下你的发现.
生1（边演示边回答）：我发现在串联电路中，拧下一只灯泡后另一只灯泡不亮了.而在并联电路中，拧下了一只灯泡后另一只灯泡仍然亮.
生2（边演示边回答）：我发现不管在串联电路还是并联电路中，只要把接电源的导线（主干电路的导线）断开，灯泡都不能发光.
生3（边演示边回答）：我发现在串联电路中有一根线接触不好，整个电路都不通了；而在并联电路中，接在电源上的线松了，整个电路都不通，但接在其中一只灯泡上的线松了，另一只灯泡仍然亮着.
（学生的回答多种多样，说明此过程培养了学生的探索能力）
教师鼓励学生的回答，并用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的特点对比”．
进
行
新
课
【例1】 串联电路和并联电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍，节日的小彩灯是联的，安装在教室里的几盏日光灯是联的.
解析：节日小彩灯如果有一个熄灭，这一组的灯都会熄灭，因此是串联的;教室里的灯如果有一盏熄灭，其他的灯不会受到影响，照常工作，因此是并联的.
答案：串 并
【例2】 如图所示的电路中，开关只控制灯L2的电路是（）
解析：A中，开关闭合后L1短路，而开关断开后L1、L2都亮，故不正确；B中，开关S控制L1；C中，开关S控制L2；D中，开关S同时控制两灯，故选C.
答案：C
串、并联电路的识别与作图
1.串、并联电路的识别
师 光知道串、并联电路的特点还不行，我们还要学会识别并灵活运用串、并联电路的方法，下面我们就一起来学习吧.
教师用多媒体展示课件“串联电路和并联电路的识别方法”，并针对性地讲解.
【例3】 在如图所示的电路中，两个灯泡组成并联电路的是（ ）
解析：根据串联电路的特点，电流只有一条通路，故A、C图中两灯是串联的.根据并联电路的特点，并联电路中电流有分支，各支路上的用电器可独立工作.B图中两盏灯都能独立工作，互不影响，它们各自都能与电源构成通路，所以是并联电路.D图中的电路处于短路状态.
答案：B
2.串联电路和并联电路的作图
师 学会了识别串、并联电路，我们还要学会正确连接串、并联电路，下面我们做个例题.
【例4】 按如图甲所示的电路图，用铅笔画线代替导线把图乙所示实物连接起来.
解析：因电路中待接入的元件较多，且两灯并联，开关分别控制两灯，所以采用以下方法可以使连接变得更为简单，即先选取连接电路元件最多的一条支路将它串联起来（如图丙），再将另一条支路并联在上述串联电路上（如图丁）.
进
行
新
课
答案：具体做法如下：
（1）选取L2所在支路，将它跟电源、开关S和S2串联起来，如图丙所示.
（2）将L1和S1串联起来，把L1的左端接到S2的左端（或电源正极）上，把S1的左端接到L2的右端（或开关S的右端）上即可，如图丁所示.
生活中的串、并联电路
你能说出在日常生活中，一些用电器的连接方式吗？现在全班同学分成A、B两大组.A组同学说出日常生活中的某一电路，要求B组回答它的连接方式.然后B组同学说出某一电路，要求A组回答它的连接方式，两组比一比，赛一赛，哪一组发现的电路多，哪一组判断的正确率高.在要求判别电路的连接方式时，还要说出你判断的理由.（培养学生发现问题的能力和运用所学知识解决实际问题的能力.同时也培养了学生不服输的精神.）
A组问：你家中的电灯和洗衣机是怎么连接的？
B组答：并联.因为电灯亮时，洗衣机不一定工作.
B组问：教室中的日光灯是如何连接的？
A组答：并联.因为一盏灯不亮时，其余的灯仍正常发光.
A组问：街道上的路灯之间是如何连接的？
B组答：并联.因为我发现有一路灯不亮，其余的路灯仍然亮着.
B组问：节日彩灯中两串彩灯是怎么连接的？
A组答：并联，因为一串彩灯亮的时候另一串却不亮.
A组问：在一串节日彩灯中的各灯是怎么连接的？
B组答：串联.因为它们同时亮，同时灭.
A组反驳：在并联电路中，也有可能所有的灯同时亮同时灭.我认为串联和并联都有可能，甚至还有可能几只串联后再与另几只并联.
（全班此时争论的气氛很热烈，由于这个问题在课上无法马上解决，所以让学生课后通过查资料，做实验等多种途径去探索解决这个问题，这是本节课的一个闪光点.）
师 同学们表现得都很好，下面我们做几个例题，进一步了解生活中串、并联电路的设计.
【例5】 抽油烟机装有照明灯和排气扇（排气扇中，电动机的符号是 eq \\ac(○,M)）.使用中，有时需要它们单独工作，有时需要它们同时工作.如图所示的四个电路中，你认为符合上述要求的是（ ）
进
行
新
课
解析：电路的基本连接方式有两种，即串联和并联.本题中照明灯和排气扇在工作时要互不影响，由串、并联的特点知，它们应该是并联的，既然它们能单独工作，说明它们分别由一个开关控制，符合上述要求的只有选项A，故A正确.
答案：A
串、并联电路的设计在生活中的应用
师 下面我们要学习的是根据一段文字信息情景，按要求设计一个符合要求的电路图.这是本节课的重点和难点，要求同学们灵活运用所学的知识，并与生活中的串、并联电路相结合，考查了大家探究、设计、创新的能力.下面我们先看个例题.
【例6】 给你下列器材：一只红灯泡、一只绿灯泡、一只电铃、一个电池组、两只开关S1和S2、若干条导线，请按要求设计一个报警器的电路.要求是：合上开关S1时，绿灯亮，表示平安；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示有情况.请你根据上述要求在下列虚线框中画出电路图.
解析：合上开关S1时，绿灯亮表示S1控制绿灯；合上开关S2时，电铃响同时红灯亮，表示S2同时控制电铃和红灯.绿灯和红灯的工作互不影响，表明这两灯应该是并联关系.
答案：如图所示（两种方法，任画一种即可）
教学板书
课
堂
小
结
通过这节课的学习，我们知道了串、并联电路的特点，学习了识别串、并联电路的方法，并进一步学习了如何正确连接串、并联电路.串联电路和并联电路是电学中最基本的电路，我相信经过大家的不断努力，再复杂的电路大家都能弄懂它们，这节课就学到这.谢谢！
教
材
习
题
解
答
想想议议（P43）
如图是一个简化了的玩具警车的电路图.学习了串联电路和并联电路的知识，你能看懂这个电路图吗？电路图中的小灯泡L与小电动机M是串联的还是并联的？
解：玩具警车的电路图中小灯泡与小电动机是并联的，每个用电器由一个开关控制.小灯泡和电动机可以同时工作，也可以单独工作.
动手动脑学物理（P43~44）
1.如图，要用两个开关分别控制两个灯泡，应该怎样连接电路？请在图中画出接线.
解：
2.按照图甲的电路图，用笔画线表示导线，把图乙中所示的实物连接起来，并用箭头在电路图中标出干路和两个支路在开关闭合时的电流方向.
解：
3.请分别根据如图所示的两个实物电路画出它们的电路图.
解：
4.如图所示，学校前、后两个门，在前、后门各装一个按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组.要求：前门来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关时乙灯亮.请设计电路图并在实物图中连线.
教
材
习
题
解
答
4.如图所示，学校前、后两个门，在前、后门各装一个按钮开关，学校传达室有甲、乙两盏灯和电池组.要求：前门来人按下开关时甲灯亮，后门来人按下开关时乙灯亮.请设计电路图并在实物图中连线.
解：
5.居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着浪费电.但是，如果有人夜晚出来，没有灯又很不方便.现有一种自动控制的楼道灯，当有人走动发出声音时，电路才会接通，灯亮.不过，只有夜晚天黑之后灯才能亮.白天，不论发出多大的声音，电灯也“无动于衷”.这是因为在控制开关中装有“声敏”和“光敏”装置.
“声敏”和“光敏”的自动装置都是比较复杂的，我们不妨分别用和这样两个符号代表它们.实际上，这就是两个开关：有声音响时是闭合的；环境光线非常暗时，是闭合的.想想看，怎样连接电路便可以实现上面的功能？请画出电路图.
解：
难
题
解
答
【例7】 如图所示的电路盒，面板上有红、绿灯各一个，三个拨动开关S1、S2、S3.为了在不打开盒子的情况下探究盒内的电路结构，小明做了多次实验，并将结果填入下表：
难
题
解
答
解析：由实验结果可知：当S1、S3都闭合时，两灯都不亮，S1、S2闭合时红灯亮，S2、S3闭合时绿灯亮，则两灯必是并联，S2在干路上，S1、S3分别在两个支路上，而且S1控制红灯，S3控制绿灯.
答案：如图所示.
教学反思
认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础.本节教学不能满足于仅让学生知道串联、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式及串联、并联的各自特点.辨认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实物图，尤其是连接并联电路，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的.因此在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手紧密结合起来.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
相关教案
人教版九年级全册第3节 串联和并联教学设计及反思： 这是一份人教版九年级全册第3节 串联和并联教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学要点，教学重点与难点，教学用具，教学过程设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
初中物理人教版九年级全册第3节 串联和并联教案： 这是一份初中物理人教版九年级全册第3节 串联和并联教案，共5页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，教学重点，教学难点，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
人教版九年级全册第3节 串联和并联教案： 这是一份人教版九年级全册第3节 串联和并联教案，共7页。教案主要包含了探究串联电路的特点，探究并联电路的特点，提出问题等内容，欢迎下载使用。
