苏科版七年级上册第3单元 生物从环境中获取的物质和能量第6章 生物之间的食物关系第2节 食物网学案

这是一份苏科版七年级上册第3单元 生物从环境中获取的物质和能量第6章 生物之间的食物关系第2节 食物网学案，共4页。学案主要包含了教学目标，教学重点，教学方法，教学过程，师生共同归纳，学生练习，拓展，反应与稳固等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、知识目标：
〔1〕了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
〔2〕知道什么是食物链。
2、能力目标：
通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比拟简单的食物链。
3、情感态度与价值观目标：
培养学生探究食物链的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。
2、难点：通过对食物链的分析，培养学生自我构建知识的能力。
三、教学方法：
讨论分析、归纳总结
四、教学过程：
一、复习提问
1、生态系统的概念
2、生态系统的组成
二目标展示
1、生物间普遍存在食与被食的关系。
2、知道什么是食物链。
三、学生自P96 “谁吃谁〞
完成同步练习P70 1、2、3
四、合作学习
谁吃谁？
1、园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其旁也； 西汉 刘向?说苑?
〔1〕蝉被螳螂吃.
〔2.〕螳螂被黄雀吃.
2、探究农田生态系统中生物间的食物关系。p96
〔1〕、农田生态系统中有哪些常见生物？
〔2〕、分析这些生物间吃与被吃的关系，并将这些生物名字写到卡片上，根据谁吃谁的关系连起来。
〔3〕、比拟这些链，你又有何发现？
3、游戏：卡片接龙
1、小组分工;
2、写卡片〔将图片中出现的动植物的名称写在卡片上〕；
3、排序；
4、卡片接龙〔按照你所发现的现象进行卡片接龙〕
五、师生共同归纳：
食物链的概念：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。
学生讨论：
1、每条食物链的起点生物是什么？属于生态系统的什么成分？
2、每条食物链中的动物属于生态系统的什么成分？根据它们所吃的食物不同，可以将它们分成哪几类？
〔注：动物食性可参照教材105页的信息库。〕
3、比拟这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？
归纳：食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的.
2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物.
3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物.
4.食物链只表示生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
六、学生练习
1、数一数，有几条食物链？
2、写一写，写出一条最长的食物链？
七、拓展
根据生态系统中生物的食性，找出它们的食物关系，写出你知道的食物链。
八、反应与稳固：
完成同步导学
P70 6、7、8、9、10、11、12
P72 15
九、板书设计
第一节 食物链
一、食物链的概念：在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。
二、食物链的特点:
1. 食物链通常是由一种绿色植物开始的.
2. 位于食物链中第二个环节的生物通常是植食性动物.
3. 位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物.
4.食物链只表示生产者与消费者之间吃与被吃的关系。