初中苏科版第1节 食物链学案设计

这是一份初中苏科版第1节 食物链学案设计，共4页。学案主要包含了预习检查，目标展示，新知研习，归纳总结，稳固拓展，预习指导等内容，欢迎下载使用。

教学重点：
构建食物链的概念；
教学难点：
设计生物防治的方案
教学过程：
【预习检查】
〔1〕某草原生态系统中有昆虫、青蛙、蛇和细菌，请写出其中的一条食物链

〔2〕生态系统中的食物链都以 为起点，它们是生态系统中的 者。食物链中的动物是生态系统中的 者。
(3) 科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用农林害虫的天敌防治害虫的方法，叫 。
【目标展示】
了解生物间的普遍存在着摄食与被食的关系。知道什么是食物链。
通过分组活动，培养学生的分析综合能力，画一些食物链。
通过方案设计、查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
【新知研习】
研习1： “螳螂捕蝉,黄雀在后〞的故事。
这个故事用来比喻只看到眼前利益，而不知道祸患就在后面。
提问1：这个故事不仅有一定的寓意，而且其中还隐藏了生物之间的关系。有什么样的关系吗？
我们把生物之间由于这种食物关系而形成的联系称为食物链，这就是我们今天要和大家一起探究的内容。
请同学结合书本得出食物链的概念，师生共同分析出此概念的关键词：消费者、吃与被吃。
请同学到黑板上写出“螳螂捕蝉,黄雀在后〞的食物链。并及时纠错。
学生：______________________________________________
研习2：分析农田中的生物
提问2：农田中有哪些生物？这些生物有什么联系？
连一连：连出这些生物中的食物链，看一看哪位同学连的最准确，最全面！
请两位同学到黑板上写出他们连的食物链，并请其他学生评价。
根据上面食物链的表示方法，指出“螳螂捕蝉,黄雀在后〞的食物链的缺乏之处，并将它改正过来。
培养学生分析能力
研习3:设计生物防治的方案〔防治松毛虫的方案〕
同学们可以从以下几个方面去考虑
选择正确的天敌
天敌放飞的时间和方法
如何回收天敌以及下次再用？
同学分组设计然后进行相关问题的讨论、成果的展示、评价。
【归纳总结】
本节课学习了生物之间的食物关系，知道了食物链的书写方法，理解生物之间物质和能量流动的方向。
【稳固拓展】：
1．在“青草→ 食草昆虫→ 蜘蛛 → 食虫鸟→ 猫头鹰〞这个食物链中，数量最多和最少的环节是 〔 〕
A．猫头鹰和食草昆虫 B．青草和猫头鹰
C．食草昆虫和青草 D．食草昆虫和猫头
2．以下不属于生物防治的是 〔 〕
A．老母鸡防治青菜虫 B．灰喜鹊防治松毛虫
C．七星瓢虫防治棉蚜虫 D．猫头鹰防治田鼠
右图是某生态系统食物网简图，请据图答复3-5题：
3．图中食物链共有 〔 〕
A．3条 B．4条 C．5条
4．以下关于该生态系统的表达，不正确的选项是〔 〕
A．该生态系统中的每条食物链的起点都是草
B．能量流动的方向之一是：草→食草昆虫→青蛙→蛇
C．该生态系统中最长的食物链有4个环节。
5．假设人们大量捕捉鸟类和青蛙，那么在该生态系统中
最初发生的变化是〔 〕的数量将会增加，这可能导致生态平衡被破坏。
A．鼠 B．蛇 C．蜘蛛和食草昆虫
【预习指导】
1．在生态系统中，各种生物之间的食物关系是不是仅仅形成一条简单的食物链？
2．各种生物之间形成了什么样错综复杂的食物关系？
四、板书设计
生物之间的食物关系――食物链
什么叫食物链
食物链的表示方法
绿色植物→植食性动物→肉食性动物
食物链的结构特点
生物防治
五、教学反思