小学人教部编版第二单元4 古诗三首古诗三首教案

这是一份小学人教部编版第二单元4 古诗三首古诗三首教案，共3页。
学科
小学语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
4.古诗三首
教学目标
感受诗歌《山行》意境美。
重难点分析
重点分析
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
难点分析
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学方法
实践练习法。
引导法。
讲授法。
教学环节
教学过程
导入
图片导入：
蓝天白云，飘逸悠扬。在这种情境环境下，让人感到心旷神怡。
看万山红遍，层林尽染。在这种环境下，让人想吟诗一首。
今天我们来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
知识讲解
（难点突破）
解释题目
《山行》中的“行”是什么意思呢？
行：行走。 山行：在山上行走。
2、作者简介：
杜牧（803～852），字牧之，号樊川居士。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧与李商隐并称“小李杜”。
3、诵读诗文。
山 行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
4、品读第一、二句。
（1）、为什么称山为“寒山”？“远”这个字写出了什么？
因为这首古诗描写的是深秋，天气比较寒冷，所以诗人说“寒山”。“远”字写出了山路的绵长，暗示了山的高大。
⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）
⑷、石径：石头小路。
⑸、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
⑹白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；
生：生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）
教师点拨：
第一句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
第二句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
诗意：登上深秋的山，小路弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕在深山之间，隐约看到山中有几户人家。
5、品读第三、四句。
（1）坐：因为。爱：真爱，留恋的意思。
（2）枫林晚：傍晚时候的枫树林。
（3）霜叶：经霜打过的枫叶。
（4）红于：比……更红。
教师点拨：
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
第四句“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
诗意：我不禁停车下来，因为太喜欢这晚秋的枫林，被秋霜打过的枫叶比二月里的鲜花还要红艳。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。
课堂练习
（难点巩固）
诵读。
理解古诗注释。
理解古诗意思。
小结
山行描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图。山路、人家、白云、红叶构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸情和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。